几个月前，我在喜马拉雅艺术中心看到少儿编程的培训课程时，大为吃惊。为此我还语重心长地告诉我那初为人母的姐姐：“现在的教育真变态，连早教都设有计算机编程了，你可不要让小果果（姐姐的宝宝）过早去接触这些哦！”

前天晚上，小果果的奶奶有些忧愁，问之原因才知原来她已经在担忧孙子的教育问题了，她注意到小果果最近开始喜欢大人的手机和电视了，她和我说：“得和你姐姐、姐夫说说，以后尽量不要让果果玩你们的手机或看电视了，长大了也不要让他打电脑，不然会影响学习，长大了也不听大人管教。”

如果在没有阅读过西摩·佩伯特的《MINDSTORMS因计算机而强大》这本书前，我会十分赞同果果奶奶的建议，但如今，我只能在心底质疑地说：也许我们都错了，难道远离计算机，他就会热爱学习了吗？这好比在常识中：我们学习了骑自行车，难道是因为我们学会了平衡吗？NO! 学会骑自行车恰恰是因为我们学会了不要破坏平衡，学会了不要干预。

时代在快速变化，教育的理念是否也需要更新换代呢？当然，如今身边还是有那些视电子产品为洪水猛兽的人们，有对关于学习和教育的保守力量在担忧着，但如果人们没有真正了解那些已来的变化，没有对比之后的思考，在人云亦云的意识作用下，固有的理念究竟算是一种进步还是退后呢？哎，这真是个难以回答的问题。

好在有西摩·佩伯特在1980年就已经谈及的教育理念了，虽是40年前的思想，但在今天看来仍然是先进的理念，光是看看如今社会的变化和他40年前对计算机改变人们生活的预测，就可以感受到他的厉害之处了。

在全书中，令我印象深刻的是佩伯特提出的思考关于思考的问题、调试对于思考的意义以及过程学习的重要性。这正如了解计算机的人大概都明白，很多时候计算机为何会执行一个简单或复杂的操作、为何偶尔会出现bug、如何通过不断地修复过程，最后让它按照人们的预期执行命令。

计算机的存在及普及并不只是通常人们认为的只有影响孩子学习，它也完全可以为孩子赋能，激发出让孩子重新认识学习且热爱学习的好奇心和原动力，当然，这引出了作者所推荐的LOGO语言及小龟几何，但这些的确也见证了作者的理念：学习是缘起性的，学习最有效的时候，就是学生占主导地位的时候。

回忆起当年学数学时的痛苦，我就在后悔和发问：为什么我当时接受的教育还没有成熟到让我能够爱上它，尽管当年高考数学考了139分的我，现在也仍然不知何为数学之美，那些枯燥乏味的公式和计算，从前我是那么地熟练，而今他们真的还存在于我的脑海中吗？

在我以往的教育以及学习中，我一直只看中结果，这犹如我去旅行时，常常用手机拍了照发了朋友圈，而对于照片中的景物和那些历史演变的过程，我全然不知，读了这本书后，也是时候对自己的思考和认识进行调试了。

已经不再是小孩的我，从阅读这本书时，就已经开始在改变了。真开心。