教师评价途径：自我、学生、社会，无学校
职业道德评价依据行为
职业道德评价有形：贬抑、批评、抗议
职业道德评价基标：学校利益
职业道德评价根标：教育利益
职业道德评价直标：师德规范
职业道德评价标准无主要标准
职业道德评价状态动态静态
职业道德评价重点量性
职业道德评价主体社我
职业道德评价指标软硬
职业道德评价内部硬评
职业道德评价主深广持
职业道德评价各个领域广泛性
职业道德评价首要环节自我评价
职业道德评价良心
职业道德评价无导向功能
课程评价全部纳入过程
课程评价对照目标
课程评价检查改进
课程评价主体：自我外来
课程评价共同建构：主体
课程评价手段：量质老虎
课程评价策略：绝相个，无总结
课程评价目的：诊断形成总结
课程评价对象：学生、教师、学校
过程性评价：全灵深可
ACET 无评价
动态评价不即时
胜任的评价：班级、回避、接近
高教外部评价：政府、三方
高教内部评价：高校自我
高教校内评价主体无政府
高教政府评价：行政手段
高教评价基础：事实判断
高教评价权力：行政、市场、自治 无学术
高教评价制度：无媒体
高教评价依据：价值判断
高教评价类型：水平、合格