在近期的社交平台中，标题文案中包含“撕伞”二字的短视频，多位小学生或者初中生的默写现场，“撕伞”梗在悄然间席卷互联网，本文从调侃打趣的角度解读“撕伞”，以轻松的互联网语态“四两拨千斤”地软化师生关系，撕掉的这把“伞”意味着什么？

“把消息放出去，明天默写陋室铭，到时候再临时换成赤壁赋，杀一个措手不及”、“默写时把书顶在头上，既不能看自己的书也不能偷看同桌的书”、“出一张全选A的卷子，让他们怀疑人生”……诸如此类的课堂“狠人行为”被网友戏称为“撕伞”。

近段时间的社交平台中，标题文案中包含“撕伞”二字，场景多为小学生或初中生默写现场的短视频层出不穷，相关话题“当00后老师开始撕伞”热度不减。

“撕伞”是“因为淋过雨，所以要在下雨时撕掉别人的伞”的缩略，曾风行一时的互联网鸡汤，经网友改写后被应用于深谙与学生博弈之道的00后教师身上。“撕伞”梗在悄然间席卷互联网，不知所云的网友抱着图一乐的心态点进评论区，却仿佛误入了防作弊界的“华山论剑”现场。

“自己淋过雨，所以要给别人撑伞”是用推己及人的温暖化解身边人的悲伤，而“自己淋过雨，所以要把孩子们的伞撕碎”则是如“雪中送冰雹”般给学生们的悲伤来了个“超级加倍”。

“撕伞行动”可以被理解为是老师和学生之间的斗智斗勇、见招拆招。“你们玩的都是我当年玩剩下的”——是老师在学生们的小聪明面前的高频吐槽。作为过来人，老师的经验自然胜过学生一筹，对学生们内心的“小九九”大多心知肚明。相比起互联网上声势浩大的“撕伞行动”，现实生活中面对学生的耍滑头，出于相互理解和心照不宣，其实更多是“睁一只眼闭一只眼”。

从调侃打趣的角度解读“撕伞”，是以轻松的互联网语态“四两拨千斤”地软化师生关系，撕掉的这把“伞”实为学生对老师畏而远之的间隙。

一、被撕碎的伞：化为干柴亦或眼中钉

在“00后老师开始撕伞”相关话题演变为教师们的互联网“业务交流大会”之前，“撕伞”仅作为防止学生作弊的手段的代称。防作弊手段经由老师们的经验和观察而传递，其初衷也都是为了避免学生投机取巧。针对课堂逾矩而采取的“撕伞”行为表面上看起来是严格要求学生的体现，实则是为了避免学生以后淋雨。

在这场“撕伞行动”中，曾经叫苦不迭的亲历者们如今转换了阵营，在学生时代冥思苦想出的“对付”老师的一招一式如今化为给年轻教师们支招的“真题汇编”，网友在相关动态的评论区分享自己的真实经历，力求为“撕伞行动”再添把干柴。然而在热闹与哄笑之中，也有部分网友从中感受到莫名的“不适”。

仅从字面解读“自己淋过雨，所以要把别人的伞都撕碎”，似乎能够品味出卧薪尝胆般的快意恩仇，甚至与“既然经历过的痛苦不会消失，不如把它转移到别人身上”的“痛苦转移法”有异曲同工之处。搞笑博主们在“撕伞”基础上的二度创作，更是将其延伸为走马上任的00后教师在教学方法上的运筹帷幄和足智多谋。

相比起互联网中对热点的捕捉放大和夸张演绎，当我们回归到现实生活再看老师们的“撕伞”，也不过是沿用过来人的经验更好地开展教学工作。对此千人千面的解读和互联网玩梗与现实教学场景之间的“错位”却使老师们的本意易被曲解，敏锐捕捉到这一“错位”的网友对此不免感到不适。“撕伞”二字可否笼统地概括现实中的教学方法也仍有斟酌的空间。

二、整顿职场热度尚存，00后又来接手课堂了？

这场声势浩大的“撕伞行动”备受关注的原因其二，在于作为主力军的“00后教师”。伴随着越来越多的00后站上讲台，随之而来的似乎是偌大的“割裂感”。这种“割裂感”不仅来自80、90后借此猛然意识到时光的飞逝，同样源于00后身上被赋予的标签，即“标新立异”、“自由洒脱”、“特立独行”。

而当我们谈及老师，或许总能回忆起青葱岁月里教导主任的“地中海”和大肚腩、英文老师每天不重样的穿搭、数学老师不离手的三角板和地理老师徒手画中国地图的超能力。

（社交媒体中的00后老师）

在现如今的社交媒体中，跳脱出对于教师群体的固有印象的“00后教师”让我们感受到的是耳目一新的冲击。冲击与割裂过后，期待感应运而生，网友们开始期待他们如同“00后整顿职场”的爽文戏码一般，能够给教育行业也来一场“肃清”。

然则现实情况中的00后教师却没能如网友脑补般掀起“血雨腥风”。“撕伞”也并非00后的专属，初登讲台的00后教师更能共情和“拿捏”学生并不是出于他们被赋予的时代标签，而是他们作为教育行业新鲜血液的身份角色。

00后教师们刚脱离学生身份不久便实现了角色的调换，手中的课本和双肩包如今变成了教案和保温杯。或许曾因足智多谋的班主任叫苦不迭的他们，都有将来要做“温柔且善解人意”、“能和学生做朋友”的老师的幻想，然而或许某天当他们自己也成为教室后门的“梦魇”后才会蓦然发现，原来“长大后我就成了你”。

“撕伞”也无非是对80后、90后教师们教学“手段”的继承和发展。或许在不久的将来，又会上演着“10后老师整顿课堂”的“无限流”戏码。

三、“整顿”风之于课堂，恐怕无法同日而语

如果说00后整顿职场是敢于反叛，是对职场中的弊端和不公重拳出击，那么这次需要00后教师们出手“整顿”的对象又是什么呢？

（关于“00后进入职场”的相关热搜）

职场中的00后出手“整顿”的前提是现有的规则制度存在弊端，00后“自我定义”的人生准则与顽固于职场的陈规陋矩存在对立。那么00后教师与集前人之大成的教学经验或是作为授课对象的学生之间，是否存在着有待“整顿”的对立呢？

当我们将目光从写字楼转向教室，似乎会发现我们无法自作主张地将二者简单类比，所谓期待，不免落空。

倘若老师们开始“撕伞内卷”，落到实处的效果又究竟如何呢？身处的角色不同，带来的是“人类的悲欢并不相通”的区隔，以至于在此事件中学生们的声音普遍为“千万别让我的老师刷到”。换位思考，回溯到我们的学生年代，当行事严厉的班主任大发雷霆后“嗒嗒”的脚步声消失在走廊尽头，随后响起的也总是如释重负后此起彼伏的嘁嘁吐槽。

（截图自#撕伞 话题下网友发布视频）

用过来人的经验禁止违规行为本无不妥，但如何把握“撕伞行为”的尺度取决于教师的智慧。“撕伞行动”中的部分举措是否行之有效仍有待商榷——视频中的部分老师让学生默写时把书本顶在头上、扔在地上的行为是否会被解读为对学生的不信任？略显强势的作风又是否会对师生关系的“破冰”起到反作用呢？

互联网造梗使得一些原本正常的教学方式不由分说地被囊括进“撕伞行动”，在网友们“规训职场是00后们被赋予的使命”的一片叫好声中，关于“如何更好地实施教学工作”的探讨这一出发点逐渐被模糊。

置身事外的看客都热衷于“整顿职场”的爽文戏码，却鲜少关心贸然出击后究竟如何收场，“人间清醒”的00后教师自然保有不被所属群体的标签所裹挟的权利。不一定要标新立异，允许按部就班，做到问心无愧已经弥足珍贵。因为这场关乎“该怎样做一名好老师”的开卷考试，给予了初登讲台的00后们充分的发挥空间。

如何作答，与“看客们”的声音无关、与他们是否被称作“00后”无关，也与他们如何定义这场“撕伞行动”无关。只有身为教师的纯粹与热爱才是唯一的踩分点。

师泽如光，虽微致远。三尺讲台永远需要饱含赤子之心的人去坚守和奔赴。

参考文献：

[1]梗研究|长大后我就懂了你，新上岗的00后老师开始“撕伞”了 http://news.cyol.com/gb/articles/2022-10/15/content_A0W42Tz09.html