有人说：“在教育中，死记硬背这种事要尽可能少做。”我倒是觉得，死记硬背是学习过程中绕不开的一环。无论是学龄前学唱儿歌、背诵古诗，还是小学以后学习各科知识，我们几乎都是从“先背下来”起步，再慢慢走向理解的。至于最终能理解多深，能不能灵活运用，那就要看各人下的功夫和天分了。

别说我们这些记忆力平平、理解力一般的普通人，即便是历史上那些被称为“神童”的人物，也都有死记硬背的底子。举个例子，老梁（梁宏达）的博闻强记、思维敏捷是出了名的。在一次节目中，他坦言自己从小被家里逼着背《百家姓》《三字经》，背诗词，背曲艺段子。这种经历很痛苦，因此他特别强调自己反对那种不动脑子的死记硬背。这时另一位主持人接话道：老梁你现在出口成章，不正是小时候那些“死记硬背”打下的底子吗？老梁自己也承认，如今能张嘴就来、旁征博引，靠的正是当年下的苦功夫。没有当初的海量积累，就没有现在的信手拈来。

俗话说“熟能生巧”，圣人说“温故知新”，都是在强调重复的力量。在理解的基础上记忆自然是好的，但不能理解的的时候，一遍又一遍的死记硬背，有其不可替代的意义。古代诗文中的精华，先要强“吞”进肚子里，再经过慢慢的消化，最后才可能转为自身的才能。就算是数学、物理这样的理科，许多解题方法和技巧，短时间内理解不透，也得先死记硬背下来。背下来了，遇到类似题目就可能套上用。背不下来，连“用”的机会都没有。

说到底，在教育中是否需要死记硬背，既取决于知识本身的特性，也取决于学习者自身的能力。一味地强调“不要死记硬背”，对大多数学习者来说，脱离实际毫无意义。