新学期が始まっておよそ1カ月。進学や進級、新しい環境で少し疲れ気味の子どもたちもいるかもしれません。

富山県砺波市の小学校では、子どもたちが安心できる環境をつくろうと、新たな取り組みが始まりました。それが「40分授業」です。どんな効果があるのでしょうか。

砺波市の砺波北部小学校。お昼前、5年生の教室では算数の授業が行われていました。

そして正午を過ぎると。

「5時間目の授業を終わります」

午前中で5時間目が終了しました。

一般的に、小学校の授業は1コマ45分で午前中は4時間目まで。

一方、砺波市では今年度から市内すべての小学校で授業時間を5分短縮し、「40分授業」に。

このため午前中に5時間目までを入れ込める形になりました。

＊児童
「前は45分授業だったからのんびりという感じ、ゆっくり勉強していた。脳を回転するスピードも速くなったから、成績とかもアップしてるから良いなって」

＊児童
「（授業が）5分短くなったから友達と交流したり自分で集中して考える時間を決めてやることが多くなった。集中力が高まった」

教員も工夫しています。

＊砺波北部小学校　三枝李成教諭
「授業の構成もアレンジしながら。5分短くなったので学習がしっかり定着するような授業のつくりを勉強している」

この40分授業のねらいは、集中力の向上だけではありません。

「子どもたちが安心できる学校環境をつくる」ことです。

「40分授業」によって、1日6時間分の授業を5分ずつ短縮。

さらに登校後の「朝の会」を短くしたことで1日当たり45分の時間を捻出しました。

その時間を使って昼休みは5分増やし、下校時間はこれまでより10分早めることができました。

児童・教員ともに、ゆとりが生まれました。

さらに、給食・昼休みのあと新たに設けたのが、「アップデートタイム」。

これが、子どもたちの「安心」につながる時間になるといいます。

昼休みが終わり、タブレット端末を取り出した子どもたち。ここから30分間が、「アップデートタイム」です。

まず打ち込んでいたのは、「心の天気」。市独自のアプリを使った健康観察で、心身の状態を申告します。

悩みや相談ごとなどがあれば、コメントも記入できるようになっています。

申告したあとは、ドリルやタブレットを使ってそれぞれ自分で決めた学習に取り組みます。

一方、教員はこの時間を使って子どもたちの申告を確認。すべての教員が、全校児童の状態を把握できるようになっています。

＊砺波小学校　北島由紀子校長
「（教員は）まず全員の心の状態をチェック。文章を書き込む子もいるので、しっかりと見る。もし何かあれば、『どうしたの？』と、ちょっとそばに行って声をかける。中には、『ケンカしちゃった』、異学年の子どもたちとケンカしたというときは、すぐに教員同士が連絡を取り合って、パッと集まって、状況を聞いて解決に導くという時間を取っている。その日のトラブルをその日のうちに解決することができるので、笑顔で帰すことができる。これがいちばん良い」

「心の天気」の申告は、朝と昼の1日2回。小さな変化も把握できるようになっていて、トラブルの早期発見・解決などにもつながっているといいます。

＊児童
「何かあったとき、みんなが知らないことや知ってほしくないことを先生に相談できる」

＊児童
「（昼の申告では）朝との気持ちの変化を正直に伝えられる。その気持ちの変化を入力できるのが良い」

＊砺波小学校　北島由紀子校長
「どうやって子どもたちの心をキャッチするか。今回はアプリでキャッチするが、アプリだけじゃなくてどう聞くか。時間がないとゆったりと聞いてあげることができない、ほかの子どもたちの話を聞くってこともできない、これからますます大事な時間かなと」

「40分授業」、ちょっとした工夫で児童・教員双方にとってゆとりのある時間割になったんですね。でも、授業が5分短縮すると学習に影響するのではという声もあると思いますが。

授業時間は短くなりましたが、新設された昼休みのあとの「アップデートタイム」では、例えば漢字や計算ドリルなど子どもたちが自分に必要な学習を自分自身で選んで学ぶ、主体性を育む時間になっているんです。

そして心のケアを強化したというのも大きな特徴なんですが、こちらをご覧ください。

近年、全国的に増加している不登校。特徴的なのは「低年齢化」です。

全国では、小学生の不登校がこの10年でおよそ5倍となっています。

県内でも、小学生の不登校は高止まりの状況で、人口1000人あたりの数は全国平均を上回っています。

学校以外の選択肢が増えていることもありますが、一方で、行きたくても行けない子どもたちもいます。

そうした中で、学校側も子どもたちを孤立させない仕組みをつくろうとしているんです。

また取材した砺波北部小では今年度から、新1年生が学校生活になじめないいわゆる「小1プロブレム」の解消にも取り組んでいます。

近隣の認定こども園と連携し、入学直後の2週間、保育士などが朝、小学校へやってきて、声をかけたり見守ったりしたそうです。

入学したばかりの1年生にとって、環境の変化は大きなストレス。スムーズに学校生活に移行できるようにしているということです。

砺波北部小の北島校長は、学びの土台には「安心」が必要だと話していました。

子どもたちの小さな変化を見逃さないための取り組みが進んでいます。

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