提示詞2

中國古風水墨插畫，豎版構圖，兒童古詩教育主題，淡雅暖色調，復古宣紙紋理背景。畫面左側：一位頭戴斗笠、身著粗布短衫的農夫在水田中彎腰插秧，腳踩泥濘，手持鋤頭，汗珠滴落稻田；近景有金黃稻穗與青綠稻葉，水田倒映天空。背景：淡墨渲染的層疊遠山，山腳下散落白牆黑瓦的傳統村落，右側垂落的柳枝與飛鳥點綴天空，左上角懸掛一輪暖橙色落日。畫面右側：復古雕花邊框內的文字區域，頂部小字“兒童學古詩”，中央大字“憫農 其二 唐·李紳”，下方帶拼音的詩句“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”，底部淺綠色標籤標註“詩意講解”及對應釋義。整體風格細膩寫實，水墨暈染感，營造田園詩意與傳統文化教育氛圍，細節豐富（如稻穗紋理、農夫衣褶、遠山層次），畫面和諧雅緻。

提示詞2(Qwen3.7max)

中國古風水墨插畫，豎版構圖，兒童古詩教育主題，淡雅暖色調，復古宣紙紋理背景。畫面左側：一位身著青衫的文人倚靠在古樸的窗邊，剛剛從睡夢中醒來，窗外春光明媚，桃花和梨花盛開，花瓣隨風飄落，幾隻小鳥在枝頭歡快啼鳴，遠處有朦朧的春山和晨霧，陽光透過雲層灑下溫暖光芒；近景有飄落的花瓣和綠葉。背景：淡墨渲染的春日遠山，山腳下有隱約的村落和溪流。畫面右側：復古雕花邊框內的文字區域，頂部小字"兒童學古詩"，中央大字"春曉 唐·孟浩然"，下方帶拼音的詩句"春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。"，底部淺綠色標籤標註"詩意講解"及對應釋義。整體風格細膩寫實，水墨暈染感，營造春日清晨詩意與傳統文化教育氛圍，細節豐富（如花瓣飄落、鳥兒姿態、文人表情），畫面和諧雅緻。

提示詞3(Qwen3.7max)

中國古風水墨插畫，豎版構圖，兒童古詩教育主題，淡雅清新色調，復古宣紙紋理背景。畫面左側：春日草堂庭院，近景翠綠的垂柳枝條隨風輕擺，兩隻金黃色的黃鸝在柳枝間歡快鳴唱，姿態靈動；中景一行潔白的白鷺展翅高飛，掠過湛藍的天空；遠景透過古樸的雕花木窗，可見西嶺雪山皚皚白雪，千年不化；草堂門前的江面上，停泊著數艘從東吳遠道而來的船隻，帆影點點。背景：淡墨渲染的遠山層疊，天空雲淡風輕，春光明媚。畫面右側：復古雕花邊框內的文字區域，頂部小字"兒童學古詩"，中央大字"絕句 唐·杜甫"，下方帶拼音的詩句"兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。"，底部淺藍色標籤標註"詩意講解"及對應釋義。整體風格細膩寫實，水墨暈染感，營造春日草堂詩意與傳統文化教育氛圍，細節豐富（如黃鸝羽毛、柳枝紋理、白鷺姿態、雪山層次、船隻細節），畫面和諧雅緻，色彩對比鮮明（黃鸝與翠柳、白鷺與青天），體現杜甫戰亂平息後愉悅閒適的心境。

模板提示詞

中國古風水墨插畫，豎版構圖，{主題}教育主題，淡雅暖色調，復古宣紙紋理背景。畫面左側：一位{人物描述}在{場景}中{動作}，{細節描述}；近景有{前景元素}，{環境細節}。背景：淡墨渲染的{背景元素}，{遠景描述}，{點綴元素}。畫面右側：復古雕花邊框內的文字區域，頂部小字"{標題}"，中央大字"{古詩標題} {朝代}·{作者}"，下方帶拼音的詩句"{詩句內容}"，底部{標籤顏色}標籤標註"{標籤文字}"及對應釋義。整體風格細膩寫實，水墨暈染感，營造{氛圍描述}，細節豐富（如{細節元素}），畫面和諧雅緻。

使用示例：

將佔位符替換為具體內容即可生成不同主題的圖像，例如：

• {主題} → "唐詩三百首"
• {人物描述} → "身著青衫、手持書卷的書生"
• {場景} → "竹林庭院"
• {動作} → "倚窗讀書"
• {古詩標題} → "靜夜思"
• {朝代} → "唐"
• {作者} → "李白"
• {詩句內容} → "床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。"

此模板適用於生成各類中國古風教育類插畫，可根據不同古詩、人物、場景靈活調整。

收集素材後，也可以生成提示詞

示例1：

以如下詩作生成 提示詞文本：{ 背景《春曉》是唐代詩人孟浩然的詩作。此詩抓住詩人早晨剛醒時的一瞬間展開聯想，描繪了一幅春天早晨絢麗的圖景，抒發了詩人熱愛春天、珍惜春光的美好心情。首句破題，寫春睡的香甜，也流露著對朝陽明媚的喜愛；次句即景，寫悅耳的春聲，也交代了醒來的原因；三句轉為寫回憶；末句又回到眼前，由喜春翻為惜春。全詩語言平易淺近，自然天成，言淺意濃，景真情真，深得大自然的真趣。 原文： 春曉春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。}

示例2：

以如下詩作生成 提示詞文本：{

背景
《絕句四首》是杜詩中的佳作，其中以第三首最為著名。這首詩是杜甫廣德二年（764）春初回草堂時寫的，是杜詩寫景的佳作。四句詩一句一景，兩兩對杖，寫法非常精緻考究，但讀起來卻一點兒也不覺得雕琢，十分自然流暢。此詩猶如一幅絢麗生動的彩畫：黃鸝、翠柳、白鷺、青天、江水、雪山，色調淡雅和諧，圖象有動有靜，視角由近及遠，再由遠及近，給人以既細膩又開闊的感受。其空間感和時間感運用巧妙，使人覺得既在眼前，又及萬里；既是瞬間觀感又通連古今甚至未來；既是寫實又富於想象。短短四句小詩，把讀者由眼前景觀引向廣遠的空間和悠長的時間之中，引入對歷史和人生的哲思理趣之中。《艇齋詩話》引韓子蒼雲："古人用顏色字，亦須配得相當方用。'翠'上方見得'黃'，'青'上方見得'白'，此說有理"。《杜臆》："此四詩蓋作於入居草堂之後，擬客居以此終老，而自敘賻玷如此。其三是自適語。"《唐宋詩醇》："雖非正格，自是絕唱。"
杜甫《絕句四首·其三》講解與賞析
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。這首詩是廣德二年杜甫居成都草堂時寫的。明末王嗣《杜臆》說“是自適語”，“蓋作於卜居草堂之後，擬客居此以終老，而自敘情事如此。”其時，安史之亂已平定，杜甫蒙友人資助，居於城外風景清幽的草堂，心情不錯。面對生氣勃勃的景象，他情不自禁，寫下一組即景小詩。興到筆隨，事先既未擬題，詩成後也不打算擬題，乾脆以“絕句”為題。
《絕句》賞析—戰亂平息後的“春天”
沒有壓力的詩聖是多麼無敵，看這首杜甫草堂裡的神作《絕句》
古詩欣賞《絕句》唐杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
譯文：兩隻黃鸝在新綠的柳枝間鳴唱，一行白鷺列隊飛向青天。
黃鸝、翠柳顯出活潑的氣氛，白鷺、青天給人以平靜、安適的感覺。“鳴”字表現了鳥兒的怡然自得。“上”字表現出白鷺的悠然飄逸。黃、翠、白、青，色澤交錯，展示了春天的明媚景色，也傳達出詩人歡快自在的心情。《艇齋詩話》引韓子蒼雲：“古人用顏色字，亦須配得相當方用。‘翠’上方見得‘黃’，‘青’上方見得‘白’，此說有理”。詩句有聲有色，意境優美，對仗工整。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
譯文：從窗口望去，西嶺上千年不化的積雪，似乎近在眼前；門外江上停泊著行程萬里、從東吳歸來的航船。
一個“含”字，表明詩人是憑窗遠眺，此景彷彿是嵌在窗框中的一幅圖畫。這兩句表現出詩人心情的舒暢和喜悅。“千秋雪”言時間之久，“萬里船”言空間之廣。詩人身在草堂，思接千載，視通萬里，胸襟何等開闊！ “西嶺”，即成都西南的岷山，其雪常年不化，故云“千秋雪”。“東吳”，三國時孫權在今江蘇南京定都建國，國號為吳，也稱東吳。這裡借指長江下游的江南地區。這首絕句一句一景，兩兩對仗，寫法精緻考究，但讀起來十分自然流暢，一點兒也不覺得有雕琢之感。因為一以貫之的是詩人的內在情感。一開始寫草堂的春色，情緒是陶然的；而隨著視線的游移、景物的轉換、江船的出現，觸動了他的鄉情。四句景語完整表現了詩人這種複雜細緻的內心思想活動。蘇軾曾經說過：“少陵翰墨無形畫”，此詩就像一幅絢麗生動的山水條幅：畫的中心是幾棵翠綠的垂柳，黃鶯兒在枝頭婉轉歌唱；面的上半部是青湛湛的天，一行白鷺映於碧空；遠處高山明滅可睹，遙望峰巔猶是經年不化的積雪；近處露出半邊茅屋，門前一條大河，水面停泊著遠方來的船隻。從顏色和線條看，作者把兩筆鵝黃點染在一片翠綠之中，在青淡的空間斜勾出一條白線。點線面有機結合，色彩鮮明而又和諧。既是瞬間觀感，又通連古今甚至未來；既是寫實又富於想象。

原文：

絕句
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。}

參考

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