引言

神经心理学教我等，知脑为分域之构——各异之域司各异之能。由察诸域受损之时，吾辈得识心之运作，较之心理学他法，尤为精深.

要旨

• 功能之定位：脑之特定区域，各司其能（如言谈、记忆、运动之控等）
• 损伤之研究：若脑域受损，可察其失能，以推其常能
• 分离之象：人失一能而余能未损，证其功能各别
• 双离析：二人因脑部损伤而失异能，证别系之别

脑损所教吾辈

菲尼斯·盖奇之例（1848）

一铁路工之捣固锤刺其额叶。前此：有责，有礼。后此：性急，好斗，决断劣。此示额叶主性情与决断，非独司动也.

H.M.——无新忆之人

H.M. 割其海马体以疗痫疾之甚。虽能忆往昔，然不能成新之长时记忆。其训：海马体之要也。编码新忆之成，非旧忆之忆。

布罗卡区与韦尼克区

• 布罗卡失语症(额叶损伤): 人多困顿生之言辞虽缓，意蕴难明。其语迟重，力竭而语，"the"与"and"常缺。
• 韦尼克失语症(颞叶损伤): 人言流畅然，然不能也。通晓言辞常发无稽之语。

此分合之理，证言语之生成与理解，乃别为神机也。

分脑之研

当胼胝体（连接左右半球者）被断绝，则两半各自运作。左半球主司言语，右半球掌管空间意识。此现象显明，脑非一统之系统，实乃诸专门模块之集合也。

要义

1. 脑有分部: 函數各歸其域。損其一域，則其函數受損，而他域無礙。

2. 吾辈于失中求知神经心理学者辨其损以明其常。此理非独系于神经之学，实乃究极诸系统之根本也。

3. 离析之事，亦关紧要。二人或因脑伤各异，所失亦不同。此证脑非以一"统御之系"应万务。

4. 记忆非一事也海默（H.M.）教吾等，记忆之系有数（短期、长期、程序性），各恃脑之异构。

5. 语言有模块布罗卡区与韦尼克区示人，即语言之内，脑亦分产出与理解。

终章注

現代神經科學，用fMRI與PET掃描以證此見，然其理，源於細察腦損。神經心理學告吾輩：欲知其作，時見其敗，乃為至道。

免责声明

此文系列本于麻省理工学院心理学导论课程讲义。此中所载，乃吾经听讲之后，对诸题之个人理解与阐释也。

是文乃为学育之用而作。吾未尝自诩为原课材之主，其理法教化之勋，皆归于师者与MIT OpenCourseWare。