El PP quiere implantar un Plan de Lectura en el que apuesta por la vuelta a la lectura en papel y a la escritura a mano. Si llega a gobernar tras las elecciones generales de 2027, cambiar� la ley para que se reserve en el curr�culo al menos una hora de lectura obligatoria a la semana y para que las bibliotecas escolares se conviertan en el centro de colegios e institutos. La iniciativa, a la que ha tenido acceso EL MUNDO, dar� �prioridad absoluta� al soporte f�sico y la lectura en pantalla quedar� relegada a la m�nima expresi�n.
El principal problema del sistema educativo espa�ol, junto al elevado �ndice de abandono escolar temprano, es la pobre comprensi�n lectora de los j�venes. El 31% de los universitarios se encuentra en un nivel bajo, lo que significa que no pueden ir m�s all� de entender textos cortos de como mucho una p�gina. Es un porcentaje superior al promedio de la OCDE, del 26%, y al que se registraba hace una d�cada en Espa�a, el 28%.
El plan se trata �un marco completo de refuerzo del aprendizaje de la lectura� para todos los centros educativos de toda Espa�a y en todos los cursos de la ense�anza obligatoria, empezando de forma temprana en Infantil y poniendo el �nfasis en 1� y 2� de la ESO (12- 14 a�os), considerada una �etapa cr�tica de consolidaci�n�: es el momento en que muchos alumnos que antes le�an dejan de hacerlo cuando reciben el m�vil.
Para evitar esta fuga, se propone �reservar al menos una hora semanal estructurada de lectura en el curr�culo tanto en Primaria como en Secundaria, como tiempo protegido y no sustituible�. Eso supone cambiar los desarrollos curriculares estatales de la Lomloe de 2020, que no recogen esa hora semanal que, de regularse, tendr�a el rango de una asignatura y deber�a disponer de espacio en los horarios de toda Espa�a de forma obligatoria.
El plan se basa, adem�s, en dos principios �transversales�: �la prioridad del soporte en papel para la lectura profunda� y �la necesidad de una monitorizaci�n continua y rigurosa del progreso de los alumnos�.
Fuentes del PP se�alan que �la lectura es la clave del aprendizaje� y que, �sin una adecuada comprensi�n lectora, se tambalea la adquisici�n de conocimientos y competencias en todas las materias�.
�Si fallan los cimientos -leer y entender e interiorizar lo que se lee-, peligra todo el edificio de la educaci�n. Adem�s, leer es discernir. Al culminar las etapas educativas obligatorias [a los 16 a�os], la lectura ha de haberse afianzado para ayudar a los alumnos a construir un criterio propio y protegerlos de la manipulaci�n y de la ingenier�a social. Quien consolida el h�bito de la lectura no s�lo es m�s sabio; es tambi�n m�s libre�, a�aden estas fuentes.
El plan no concibe la lectura y la escritura a mano �como habilidades aisladas ni circunscritas a una etapa concreta�, sino como �competencias transversales que se construyen progresivamente desde la primera infancia y han de consolidarse a lo largo de la escolaridad obligatoria�.
Se basa, para ello, en investigaciones que demuestran que la fluidez lectora de un ni�o de seis a�os permite prever sus resultados acad�micos a los 16 a�os y que la competencia en lectura y escritura a esta edad es capaz de hacer intuir el sueldo de esta misma persona con 40 a�os.
Por otro lado, defiende que �est� estudiado que la escritura a mano mejora la memoria y la comprensi�n conceptual�. �Tomar apuntes obliga a sintetizar ideas, mientras que teclear favorece copiar literalmente sin procesar la informaci�n. Los alumnos que toman apuntes a mano incrementan hasta en un 58% la probabilidad de sacar un sobresaliente�, argumentan las fuentes del principal partido de la oposici�n.
Por eso, su Plan de Lectura da �prioridad absoluta al soporte f�sico para la lectura profunda y evaluada� y �la lectura en pantalla queda reservada para usos espec�ficos y con criterio did�ctico�. Esta propuesta supone un cambio radical de rumbo, pues desde comienzos de siglo los sucesivos gobiernos han hecho una fuerte inversi�n por el despliegue de tecnolog�a en las aulas. A partir del Covid, y en vista de la reciente evidencia cient�fica que muestra que las pantallas no s�lo no mejoran el aprendizaje sino que est�n asociadas a problemas de salud f�sica y ps�quica, el PP se sit�a en el bando del papel.
En esta vuelta a lo b�sico, los populares van a proponer una selecci�n de lecturas cl�sicas, adaptadas por etapas, y una metodolog�a de �lectura acompa�ada� por el docente o por la familia, �promoviendo la comprensi�n profunda sobre el volumen�.
�Cada centro debe contar con un plan de acondicionamiento de espacios lectores�, como bibliotecas de aula o zonas de lectura, �vinculado a un sistema de evaluaci�n continua del progreso lector individual�, a�ade la propuesta del equipo de Alberto N��ez Feij�o.
La evaluaci�n del progreso lector es una herramienta muy importante que no se realiza de forma sistematizada en los centros educativos. Hay excepciones, como el colegio Sant Gregori de Barcelona, que lleva desde 1956 midiendo la velocidad lectora de todos los alumnos de todos los cursos de Primaria con la misma prueba, lo que le permite comparar los resultados y tomar medidas de refuerzo inmediatas si detectan cambios.
Hasta ahora, Espa�a s�lo ha tenido indicadores internacionales como PISA para evaluar la comprensi�n lectora. El Gobierno ha implantado unas pruebas comunes que se est�n realizando por primera vez este a�o de la misma forma en todo el pa�s y que permitir�n medir el sistema a escala nacional. Pero durante a�os el sistema ha estado ciego.
La evaluaci�n va a hacer posible �una intervenci�n temprana e implicaci�n de la familia, mejora de las pr�cticas de ense�anza en el aula y apoyo continuo a los alumnos que tienen dificultades para leer�.
La vicepresidenta del Grupo del Partido Popular Europeo, Dolors Montserrat, ha enviado una carta a Rosana M�nzatu, vicepresidenta de la CE, y al comisario de Juventud, Glenn Micallef, para trasladar �una preocupaci�n creciente y compartida: el deterioro de la comprensi�n lectora entre los j�venes europeos�. �Es un riesgo estructural para la igualdad de oportunidades, la competitividad y el funcionamiento de nuestras democracias�, se�ala la eurodiputada espa�ola, que ha elaborado una propuesta integral que ser� presentada en el Parlamento Europeo. Su plan insta a crear una Garant�a Europea de la Lectura, que, siguiendo la l�gica de la Garant�a Juvenil, �establezca el compromiso de que ning�n ni�o en Europa quede atr�s en la adquisici�n de una competencia b�sica como la lectura�.
Tambi�n quiere poner en marcha una Red Europea de Escuelas por la Lectura, que �permita identificar y extender a escala europea aquellas pr�cticas pedag�gicas que han demostrado ser eficaces, apoy�ndose en programas como Erasmus+ y estructuras ya existentes�. Y llama a desarrollar un Indicador Europeo de Comprensi�n Lectora, �que permita contar con datos comparables y actualizados para orientar mejor las pol�ticas p�blicas�.
Asimismo, considera necesario reforzar la atenci�n a las dificultades espec�ficas de aprendizaje, en particular la dislexia, que afecta a entre el 5% y el 10% de la poblaci�n escolar europea, mediante el reconocimiento de un D�a Europeo de la Dislexia y las Dificultades de Lectura acompa�ado de medidas concretas.
Junto a estas iniciativas, Dolors Montserrat reclama �favorecer el ecosistema del libro en Europa, apoyando a los autores, facilitando la circulaci�n de obras y promoviendo el contacto directo entre escritores y estudiantes�.
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