El TSJC obliga a la Generalitat a ofrecer a los alumnos de 4º de la ESO dos niveles distintos de esta asignatura como ocurre en el resto de España
ARABA PRESS
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Ignasi Fernández Daroca, catedrático de instituto y abogado, es la china en el zapato escolar de la Generalitat. Peleando en los tribunales ha forzado varias veces al Govern a modificar sus normas educativas. Lo último que ha logrado es que el Tribunal Superior de Justicia de Cataluña (TSJC) le dé la razón y anule uno de los artículos del Decreto de Ordenación de las Enseñanzas Básicas, obligando al Departamento de Educación a poner unas Matemáticas más exigentes en 4º de la ESO.
A diferencia de lo que dice la norma estatal y de lo que ocurre en otras CCAA, en Cataluña los alumnos de este curso -de 15 y 16 años- sólo tienen un nivel en esta asignatura, el de Matemáticas A. Son unas Matemáticas prácticas, enfocadas a la resolución de problemas y a situaciones de la vida cotidiana que sirven para los que van a estudiar un Bachillerato de letras o una FP. Pero se quedan cortas para los que quieren proseguir con estudios de Ciencias o de Tecnología. El currículo del Estado contempla también las Matemáticas B, que «profundizan, además, en los procedimientos algebraicos, geométricos, analíticos y estadísticos». Son más completas y con mayor grado de especialización que las Matemáticas A.
«El Decreto de Ordenación de las Enseñanzas Básicas refundía las dos opciones y eso provocaba que una parte de los conocimientos de las Matemáticas B no se reflejara en el currículo. De ello resultaba un trato desigual y perjudicial para los alumnos interesados en esa asignatura. Los 80.000 estudiantes de 4º de la ESO se ven obligados a una sola variante. Los que querían Matemáticas B veían que la calidad educativa de su oferta estaba disminuida respecto a los escolares del resto de España», resume Fernández Daroca, secretario general del sindicato Profesores de Secundaria, el más representativo en los institutos de Cataluña y convocante de la huelga que se celebra mañana en los centros de Secundaria de la región.
El TSJC ha anulado el artículo 10.1.h del decreto al apreciar que «no se ajusta a la normativa básica». La Generalitat, en sus alegaciones, esgrimía que las Matemáticas A y las B eran «materias muy similares». El fallo dice que hay cosas que se enseñan en las B que no se dan en las A y que hay que hacer caso al currículo estatal de 4º de la ESO, que «se estructura en dos líneas, la A y B, en función de la elección de cada estudiante».
"Emergencia educativa"
Fernández Daroca acaba de pedir la ejecución de la sentencia porque ve que, aunque la Generalitat dijo que iba a acatarla, no termina de sacar una nueva normativa para el próximo curso que incluya las Matemáticas B junto a las A. Para él, la situación es «muy grave». «En un momento en que se está cuestionando el nivel de Matemáticas de los alumnos, la Generalitat ha rebajado el nivel de exigencia y no deja elegir a los estudiantes. Esto sólo pasa en Cataluña», lamenta.
Denuncia que, en esta región, «una de las que tiene peores resultados de España en el informe PISA, el sistema educativo ha entrado en quiebra y el nivel está bajo mínimos». «Hay una situación de emergencia educativa en Cataluña», advierte Fernández Daroca. «Hay algunos alumnos que entran en la universidad y tienen dificultades para entender un poema simple y otros creen, y así lo han dicho públicamente, que el presidente de la Generalitat se llama Salvador Dalí».
Fernández Daroca se graduó en Derecho mientras trabajaba como catedrático de Inglés en un instituto de Reus. Durante un par de años simultaneó ambos oficios, yendo por las mañanas al bufete y dando clases en el nocturno. Más tarde se convirtió en el abogado de Profesores de Secundaria, donde ha logrado tumbar varias medidas de la Administración que aumentaban la endogamia y reducían la igualdad de oportunidades en la escuela pública. También es el responsable de que la Generalitat haya tenido que suprimir la enseñanza de asignaturas agrupadas por ámbitos de conocimiento en buena parte de la Secundaria.
Defiende la especialización del conocimiento y la figura salvífica del maestro en el proceso de aprendizaje de los alumnos. «Si revindicas la tarima, que se mantiene en cualquier concierto de rock o en cualquier teatro, para dar visibilidad al que habla, te dicen que quieres poner al profesor por encima del alumno y te llaman fascista».