声明：本文仅为一些个人观点，不代表本人的政治立场及信仰，请勿误解

        （我是2017年入学小学，现在是初三的年龄，所以课程内容相关的方面应该还是比较有话语权的吧。。。）

        关于这篇感悟从何而发，一方面，现在的中小学信息课现状，家长们应该不甚了解（精力在主课学习上），另一方面，我个人对于计算机教育现状还是有很多想吐槽的地方的。以下内容是我以一个稍微懂点计算机知识的中学生身份，对此的一些感悟。文笔不好，不喜轻喷~

        首先，现在的中小学生们对电脑应该是越来越陌生了。电脑这个东西，现在于学生们不是什么必须品。就我的亲身经历，初一下学期到区里参加信奥集训，按理来说都搞“信息奥赛”了，最基本的用用电脑总会吧，可事实是：全班一半以上的人连开个浏览器都不知道点哪里。类似的事甚至发生在比我们更年长一代人的身上，就几个月前B站游戏区闹得沸沸扬扬的up主“庄不纯”事件（感兴趣的自己去搜，至少这事影响大到我一个只关注电脑区的人都知道了）。于是就有了下面这个话题：这些年的信息课都教了些啥？

现代中小学信息技术课程内容

        首先，如果只看看信息课的国家课程标准，信息课的内容还算是相当丰富的，所以我个人认为这方面的政策并不是问题的根源。

        实际上，问题出在课程的实际执行上。现在的学习环境是真的越来越卷了，尽管有“双减”政策在上，各地的中小学仍存在着大量的把信息课拿去上主课的现象。以我所在的杭州市临平区为例，我所询问过的来自全区中八所小学的同学，有两所学校的同学表示课表上压根没“信息课”这玩意儿，四所学校的同学表示信息课默认作主课给语数英科，只有两所学校的人能真正在非期末阶段体验到每周一节的信息课。这就已经是一个很大的问题了。

        那么信息考试怎么办呢？在我所在的区，要求初中生在九年级的综合性素质测评中必须在四门考试里拿到两个A，才能进入普高学习，这似乎是助力了信息课及其他副课执行的事。但实际上，学校在前面几年里不上信息课，在考试前会下发大量的考题资料，让同学们当思政资料背下去（没错，把信息课当成死记硬背的文科学）。同时教育局的出卷也相当配合：满分100分，内容都是些常识（以我在课外了解计算机学科相关信息的能力，我在初一时，不看任何的复习资料，就已经能把这卷子做到80分以上），更重要的是，A级分数线（初中老师透露的数据）只有40~50分。这样的制度下，上信息课基本上成了个笑话，毕竟从功利角度讲，“我只要背一背，就能拿A。”

        课程设计上也有问题，现在的信息课内容完全和现在的时代脱节了。比如说，在那教些什么存储空间换算的内容，我只想说这是想教学生汇编还是C语言，内存需要抠这么细？都不是。教些什么语言？html、css和python。首先这仨两个纯粹界面设计，另一个胶水语言，至少日常肯定没什么用。然后html+css，动态网页也搞不了，教py天天在那调用些乱七八糟的库，加上py天生“自由”的语法，到最后学生能会的还真就是拿胶水糊东西，完全不具有实用性。还有就是学校信息课老师都在招些什么人，这个问题我和很多同龄的网友都讨论过，都表示信息老师水平和电脑小白差不多，什么USB2.0和3.0分不清的、学生脱了极域控制整节课反应不过来的、不会重装系统的、说自己会点C++结果连class和模板是什么都不知道的、……反正要多离谱有多离谱。

        于是信息课老师放水（本身人就够水了）、学生摸鱼，结果就是计算机教育质量拉垮，导致日常生活中这些长大的学生对计算机一无所知，然后可以准备接受大厂收割了。

对此的一些思考

        我时常在想，某些大厂，平时能欺负我们消费者（比如某通讯软件屎山代码一个文件存多次、某数字卫士锁定浏览器主页等），问题的根源是否就是教育？现在的计算机教育现状，是否和背后的资本牵动有关，我不知道，也无法知道。但是我觉得，作为消费者，能够做的，便是平时多教育自己身边的孩子。不仅是计算机方面，其他许多有一定技术门槛的方面或许都存在类似的问题。破除这道屏障，教育为先。我个人而言，有一个小想法：自己写一本教学计算机基础知识的书，我自己也是在同学的引导下，逐渐突破了信息屏障，我知道作为一个学生，要接触到真正的计算机知识，究竟有哪些困难，同时也希望更多的同龄人能共同打破这一屏障，共同面对资本的欺压。