这里将罗列一些教资复习过程中，教师职业道德这一部分错过的题目笔记。
教师职业道德规范
教师职业道德规范
教师资格证考试《综合素质》（中学）职业道德模拟题第4题
《中小学教师职业道德规范》先后有两个版本，分别是 1997年版本和 2008 年版本，
为了进一步加强教师队伍的建设，全面提高中小学教师队伍的师德素质和专业水平，
对 1997 年印发的《中小学教师职业道德规范》进行了修订，
于2008 年 9 月 1 日颁布实施，我国现行的就是这部 2008 年修订的版本。
教师资格证考试《综合素质》（中学）职业道德模拟题第5题
教师职业最基本、最主要的道德责任是教书育人。
关爱学生是师德的灵魂。
2022年下教师资格证模考大赛（中学）第三季第12题
全面实施中小学生艺术素质测评，将测评结果纳入初、高中学生综合素质评价
2017教师资格证模考大赛（中学）第一季第12题
为人师表是对教师职业的内在要求
2022年下教师资格证模考大赛（中学）第三季第9题
“观于明镜，则瑕疵不滞于躯”意思是经常对照镜子检查自己，就会及时克服缺点；能听取直率的批评，就可以及时改正错误。
2019年上半年教师资格证考试《综合素质》（中学）题第14题
廉洁从教的职业道德要求教师要坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。
2022年下教师资格证模考大赛（中学）第四季综合素质第15题
职业道德理想体现了教师职业道德要求的本质。
2022年下教师资格证模考大赛（中学）第二季第10题
“德以好学为报”意思是人的道德凭借好学来完善。
“欲明人者必须先自明”意思是如果要教别人明白事理，那么自己首先要明白事理。
慎思，学会周全地思考。明辨，形成清晰的判断力。笃行，用学习得来的知识和思想指导实践。
中学科目一模拟题1第553题
爱岗敬业要求教师“忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责”。
关爱学生要求教师“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生”。
教书育人要求教师“遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准”。
为人师表要求教师“坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利”。
中学科一【职业道德】第52题
“学问无大小，能者为尊”出自《镜花缘》，意思是学问不论年长年幼，应该以某一方面擅长的人为师。
“循循然善诱人”出自《论语》，意思是善于有步骤地引导学生。
“礼者，所以正身也；师者，所以正礼也”出自《荀子》，意思是礼仪道德是人们应当遵循的行为基本规范，教师则是正确理解礼义道德的人。
“视其所以，观其所由，察其所安”出自《论语》，意思是要了解一个人，应看他言行的动机，观察他所走的道路，考察他安心干什么，说明了因材施教的重要性。
2023年上教师资格证模考大赛（中学）第三季综合素质第9题
《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中对爱岗敬业提出的具体要求是：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
对关爱学生提出的具体要求是：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
中学科一【职业道德】第23题
“故君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的意思是，君子在教育学生时，要引导而不牵制，要劝勉而不压抑，要启发思考而不说尽。
中学科目一模拟题2第55题
同伴互助是一种教师合作方式，该方式能促进教师的专业发展，实现教师持续主动地自我提升、相互合作并共同进步的教学研究活动，会使每位教师都能在专业化的道路上越走越宽敞。
同伴协作能力是指在目标实施过程中，部门与部门之间、个人与个人之间为了完成同一目标而协调配合。
中学科一【职业道德】第122题
爱岗敬业要求教师“忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责”。
中学科一【职业道德】第108题
教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
中学科一【职业道德】第68题
“教亦多术矣，予不屑之教诲也者，是亦教诲之而已矣”出自《孟子·告子下》，意思是教育也有很多方法，我不屑于去教育他，这其实也是在教育他啊。
“杂施而不孙，则坏乱而不修”出自《学记》，意思是施教者不按教学内容的一定顺序传授知识，打乱了条理，学生就会陷入混乱而不知所措。该句体现了循序渐进教学原则。
“君子之教喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自《学记》，意思是教师教育学生，应当采用启发诱导的方式，要引导学生自己学习而不是强制学生学习，要鼓励学生学习而不是压抑学生的学习热情，要启发学生思考而不是直接告诉学生答案。
《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》的内容包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。其中，教书育人要求教师“遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准”。
中学科目一模拟题1第492题
“终身学习”有利于整合课程资源进行校本课程的开发，有利于建立良好的师生关系。
中小学班主任工作规定
中小学班主任工作规定
教师资格证考试《综合素质》（中学）职业道德模拟题第1题
为人师表是教师职业道德的内在要求，这也是区别于其他职业道德的显著标志。
爱岗敬业是教师职业的本质要求。
无私奉献也是其他职业道德的基本要求。
爱国守法是教师职业道德的基本要求，同时也是其他职业道德的基本要求。
2020年教师资格证模考大赛（中学）第二季第7题
《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》
为人师表是教师职业的内在要求，为人师表是指教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
2017教师资格证模考大赛（中学）第四季第36题
依法执教要求教师要学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。
2011年下半年教师资格证考试《综合素质》（中学）题第21题
《中小学教师职业道德规范》中“三爱两人一终身”之教书育人。
教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育；循循善诱，诲人不倦，因材施教；培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展；严禁公布学生考试成绩，不以考试成绩或升学率给班级、学生排名次；不得按考试成绩给学生安排座位、考场。严禁有偿补课和有偿家教，不私自在校外兼课、兼职，不组织学生统一征订教辅材料。
“爱国守法”要求教师热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义；全面贯彻党和国家教育方针，自觉遵守教育法律法规。
“关爱学生”要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生良师益友，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
“爱岗敬业”要求教师做到对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不敷衍塞责。
2018年教师资格证模考大赛（中学）第二季第11题
《中小学班主任工作规定》（以下简称《规定》）。
《规定》对班主任在教育管理中待遇与权利、培养与培训、考核与奖惩进行了规定。规定对班主任在教育管理中的作用、工作量、绩效工资管理及权利进行了规定。
具体来说，包括以下方面：
（1）学校在教育管理工作中应充分发挥班主任的骨干作用，注重听取班主任意见；
（2）按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量；
（3）班主任津贴纳入绩效工资管理；
（4）班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。
中学科目一模拟题1第69题
《中小学班主任工作规定》第五条规定：班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上，而不是1学期以上。
2020年教师资格证模考大赛（中学）第五季第9题
《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）的内容包括：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、为人师表、教书育人和终身学习。
其中，为人师表是教师职业的内在要求，要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
关爱学生是师德的灵魂，要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
教书育人是教师天职和道德核心，要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
爱岗敬业是教师职业的本质要求，要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。
教师职业行为
教师在教育活动中要处理的几大关系
中学科一【职业道德】第57题
个人主义下的冲突是指在个人主义的影响下，同事间缺少应有的理解与尊重，很容易产生误解，从而导致一些教师拒绝合作或者消极合作。
中学科一【职业道德】第132题
教师职业行为规范主要涉及五个方面：
①教师思想行为规范；
②教师教学行为规范；
③教师人际行为规范；
④教师仪表行为规范；
⑤教师语言行为规范。
教师思想行为规范包括：
①教师要做到热爱祖国、热爱人民，拥护社会主义，认真执行党和国家的教育路线、方针和政策，遵纪守法，做社会主义精神文明的建设者和传播者。
②教师要忠诚于党的教育事业，树立正确的人生观和价值观，发扬无私的精神，乐于奉献。做好人类灵魂的工程师，塑造好学生的心灵，做学生成长成材的引路人。
③教师要加强职业道德修养，依法执教，不从事有偿家教，不利用职权向学生或者学生家长索要礼物、钱财或让学生家长为自己提供个人服务，不接受学生家长的宴请及其他类似要求，时刻树立教师的良好形象。
教师教学行为规范包括：
①教师要端正教学态度，严肃对待教学工作，熟悉教材，认真备课，组织好课堂教学。
②进行课堂教学时，教师要注意活跃课堂气氛，营造轻松的学习环境，鼓励学生积极思考，激发学生的求知欲。
③教师在课下要认真批改作业，耐心辅导学生，用心编制练习题，把握好指导学生的每一个环节，帮助学生改正学习上的错误，包括态度、方法等。
教师的人际行为规范包括：
①教师与学生之间的关系要求教师做到热爱学生，关心学生，尊重学生；严格要求，耐心教导，循循善诱，不偏不倚；不以师生关系谋取私利。
②教师之间要做到互相尊重，切忌嫉妒；相互学习，取长补短；平等相待，不卑不亢；乐于助人，关心同事。
③教师与领导之间要做到尊重领导，服从安排；顾全大局，遵守纪律；互相理解，互相支持；秉公办事，团结一致。
④教师与家长之间的关系要求教师做到尊重家长，理解家长；经常家访，互通情况；密切配合，教育学生。
教师语言行为规范包括：
①教师要使用普通话，边远地区的教师也要通过媒体及其他途径练习普通话，力争做到发音标准。
②教师的课堂用语，要语法规范，避免方言、土语，指导学生使用正确的词语和语法。
③教师的语言语义要明确，表达要清楚，这需要教师熟悉学科知识，思路清晰。教师要不断提高语言能力，在有限的课堂教学中简洁明了地传授知识，解答问题。
④教师的语言语句要完整，前后连贯，有逻辑性。课堂教学切忌教师言语断层、表达混乱、自相矛盾。教师使用规范、正确的语言可以大大提高教学效果，也可以增加教师的个人魅力。
中学科目一模拟题1第234题
新课程改革的教学观指出，教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。因此，在新课程的实践中，教师应加强对学生综合实践能力的培养，在教学中要注重学生的体验性学习。
中学科一【职业理念】第99题
传道者的角色是指教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命，“道之所存，师之所存也”。同时，教师对学生的“做人之道”“为业之道”“治学之道”等也有引导和示范的责任。
示范者的角色是指教师的言行是学生学习和模仿的榜样。
其他
其他
2025上教师资格证终极模考大赛·（中学）综合素质第14题
教师的角色冲突主要是由于各方面的角色期望不一致而产生的个人心理或感情上的矛盾和冲突。它可以分为角色间冲突和角色内冲突两种类型。角色间冲突有两种表现：一是个体承担的几个角色同时对个体提出履行角色行为的要求；二是两个角色同时对个体提出相反的角色行为要求。例如，教师既要保持自己的权威地位，又要做学生的知心朋友；普通教师在同一段时间中，既要备课教学，又要负责班主任工作，同时要做科研、写论文等，没有时间同时完成这些任务。
角色内冲突也有两种表现：一是不同群体对同一角色有相互矛盾的期待或要求；二是个体对规定的角色行为有不同甚至相反的理解。例如，校长和学生对教师的管理方式有不同的看法，家长和学校对学生“减负”有不同的看法。
2025年上教师资格证模考大赛（中学）第四季综合素质第7题
班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。
2025年上教师资格证模考大赛（中学）第二季综合素质第7题
在《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》中，“着力营造全社会尊师重教氛围”的内容包括：①强化地位提升，激发教师工作热情；②强化权利保护，维护教师职业尊严；③强化尊师教育，厚植校园师道文化；④强化各方联动，营造尊师重教氛围。
“将师德师风建设要求贯穿教师管理全过程”的内容包括：①严格招聘引进，把好教师队伍入口；②严格考核评价，落实师德第一标准；③严格师德督导，建立多元监督体系；④严格违规惩处，治理师德突出问题。
2025年上教师资格证模考大赛（中学）第一季综合素质第7题
《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》第三条规定：“处分包括警告、记过、降低岗位等级或撤职、开除。警告期限为6个月，记过期限为12个月，降低岗位等级或撤职期限为24个月。是中共党员的，同时给予党纪处分。
《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》第七条第一款规定：“警告和记过处分，公办学校教师由所在学校提出建议，学校主管教育部门决定。民办学校教师由所在学校决定，报主管教育部门备案。
中学科目一模拟题1第613题
教师良心是教师个人在自己的教育实践中对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感，以及对自己的教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一。
2021年下半年教师资格证考试《综合素质》（中学）题第15题
《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》
该法的第七条第二款：降低岗位等级或撤职处分，由教师所在学校提出建议，学校主管教育部门决定并报同级人事部门备案。
2022年下半年教师资格证考试《综合素质》（中学）题第15题
功利性反应着人与人之间一定的利益关系。
超功利性是指教师道德行为的选择标准虽然反映着利益的要求，但这种利益是社会整体的利益，而不仅仅是教师个人的利益，教师道德行为选择的标准在许多场合不但与教师的利益无关，而且是刚好相反。
要求教师去选择那些具有很高价值的可能性，这种选择总是或多或少地需要教师做出个人牺牲。
主观性强调教师在进行教学中先入为主。不确定性指教师事先不能准确地知道自己的某种决策的结果。
根本性强调事物存在的必要条件下。确定性强调教师坚信某一教育理念，从而贯彻到底。
全局性是教育的发展关乎社会主义现代化建设的各方面，具有全局性影响。稳定性强调教师重组知识时能够进行整体设计和统筹规划的优良状态。
中学科目一模拟题1第40题
教育方法的迁移性是指教育方法具有的举一反三的特性。
教育责任是指教师基于一定的道德认识，在内心信念和道德责任的推动下，自觉履行对学生、他人和社会的应尽的职责、使命和义务，这也是社会、他人和学生对教师的道德要求。教师对自己应负的教育责任具有一定的自觉性，才会去忠实地履行自己的职责；有了强烈而坚定的责任感，才会积极主动地去做好教育工作。
教育效果的延时性是指对学生的教育有时并不能起到立竿见影的效果，而是需要一个循序渐进的过程。
教育影响的连续性是指思想品德教育要按照一定的目标有计划、有系统地进行。
2018年下半年教师资格证考试《综合素质》（中学）题第13题
教师的道德素养是从对待事业、对待学生、对待集体、对待自己的态度上体现的。
具体来说，对待事业要忠诚于人民的教育事业，对待学生要热爱学生，对待集体要具有团结协作的精神，对待自己要以身作则，为人师表。
内化是在思想观点上与他人的思想观点相一致，自己所认同的新的思想和自己原有的观点、信念，结合在一起，构成一个统一的态度体系。
道德心理是道德知识、道德行为、社会道德要求以及道德文化的心理反应，对于塑造高尚的道德品质、完善的道德人格有至关重要的作用。广义的道德心理包括道德情感，道德情感是道德心理的一个特殊构成要素。
中学科一【职业道德】第94题
2018年5月2日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上指出：“人才培养，关键在教师。教师队伍素质直接决定着大学办学能力和水平。”
并指出：“评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风。”
中学科一【职业道德】第102题
从客观要求和内容来说，教师义务是教师的一种职责、使命或任务，具有不以人们的主观意志为转移的客观的约束力，因而也就存在着道德意识强制的因素，获得了“道德命令”的性质。
教师公正即教师的教育公正，是指教师在教育和教学过程中，公平合理地对待和评价每一个学生。教师公正是教师职业道德素养水平的标志。教师公正的核心是公平对待每一个学生。
教师荣誉是社会组织和成员对教师履行教育教学义务的肯定和褒奖，教师因意识到这种积极评价而产生道德体验，进而获得教师的荣誉感。
2024年下半年教师资格证考试《综合素质》（中学）题（考生回忆版）第14题
教师公正具有对等性、可互换性等。
对等性是指主体对人对事要一视同仁，适用同一个规则或标准。
教师公正的对等性首先表现为等价交换原则，即教师以某种方式对待其学生，学生也以同样的方式对待教师，但这种情况，只有师生双方在某种环境中，具有几乎完全同等的自由和能力时才有可能被有效地得到执行。
所以，教师公正的对等性又必须进一步表现为，教师给同样的事情以同样的待遇，而给不同的事情以不同的待遇。
教师公正的可互换性是对等性的要求和保证。要真正做到对人对己用一个标准，就必须能够让自己处在对方的位置时，仍然接受自己原先承认的法则，即所谓“己所不欲，勿施于人”，否则，就只是自以为公正的伪公正。
2023年上半年教师资格证考试《综合素质》（中学）题第13题
教师职业道德原则是教师职业中最根本、最具普遍性的道德规则，对建立和评价教师职业道德规范具有重要的指导意义，是教师职业道德体系的核心。教师职业道德原则在教师职业道德体系中的核心地位表现在以下几方面。
教师职业道德原则具有基准性、本质性、稳定性、独特性。
独特性说明：教师职业道德原则不同于其他职业类型的道德原则。
教师职业道德的内容具有全面性。在古今教育发展的长河中，教师职业道德的内容涉及教师职业劳动的各个方面，充分体现了教师职业道德内容的全面性。
并非教师职业道德原则具有全面性。
教师职业道德原则具有稳定性。作为教师道德理论和实践的概括和总结，教师职业道德原则具有普遍性相对稳定性和一贯性的特点与教师职业道德规范相比，它是较抽象、稳定的。
教师职业道德原则具有基准性。教师职业道德原则是调整教师在教育实践活动中的一切道德行为的根本指导原则，起着主导作用，是道德总纲和精髓，教师道德的其他规范和范畴，以及道德关系特殊方面的要求等，都是从教师职业道德基本原则派生出来的，都是教师道德基本原则的具体体现、展开或补充。它贯穿于教师职业道德活动的始终，是衡量和判断教师行为善恶的最高道德标准，对教师职业道德行为具有广泛的引导功能和规范功能。
2023年下教师资格证模考大赛（中学）第二季综合素质第7题
教师职业道德修养主要包括职业道德理想、知识、情感、意志、信念和行为习惯六个方面。
职业道德理想体现了教师职业道德要求的本质。有了崇高的职业道德理想，才能产生模范遵守职业道德的行为。
2022年上半年教师资格证考试《综合素质》（中学）题第15题
根据《中小学教师违反职业道德行为处理办法》第五条的规定，
学校及学校主管教育部门发现教师存在违反第四条列举行为的，应当及时组织调查核实，视情节轻重给予相应处理。
作出处理决定前，应当听取教师的陈述和申辩，听取学生、其他教师、家长委员会或者家长代表意见，并告知教师有要求举行听证的权利。
对于拟给予降低岗位等级以上的处分，教师要求听证的，拟作出处理决定的部门应当组织听证。
中学科目一模拟题1第555题
教师职业道德原则、规范、范畴相互作用、相互影响、相辅相成，共同构成教师职业道德规范体系。
在这一规范体系中，由于基本原则是教师教育活动中道德现象的高度概括，是社会道德原则的阶级本质在教师职业活动中的极致体现，是教师处理个人和社会整体利益的根本准则，因此在教师职业道德规范体系中居于首要地位，起着主导作用。
2025年下半年教师资格证考试《综合素质》（中学）题（考生回忆版）第15题
教师关怀的方法性是指教师关怀必须融入具体发生的真实环境中，针对学生的个体差异和实际需求进行具体的关怀行为，以便更好地为学生提供个性化的关怀和支持。
教师公正具有实质性，而非形式性，教师的公正着眼于实际或实质意义上的公正，而不完全拘泥于形式上的公正。教师公正的形式性为错误说法。
中学科目一模拟题1第93题
教育爱的理智性，要求教师对学生的爱应该是理性和明智的，而不应是盲目冲动的。盲目的爱缺乏是非感，没有明确的目的性，不能有力地引导学生向好的方向发展，有力抑制和消除学生自身的不良因素
教育爱的广泛性反映的是范围上的要求，主要包括两个方面：一是教育对象的广泛性，即教师不是对个别学生爱，也不是对少数学生爱，而是素质教育中所讲的要关心每一个学生，去爱每一个学生，爱全体学生。二是对教育对象发展的全面关心，即教育要求的不只是关心学生学习的好坏，成绩的高低，不只是能否在各类比赛中拿名次，获大奖，而是要全面关心学生的身心健康和做人的素质，关心学生德智体等各方面的发展，促进学生各方面的发展。
2022年上半年教师资格证考试《综合素质》（中学）题第13题
教师的教育劳动是在社会的经济关系中进行的，在教育劳动过程中，难免会与其接触的社会成员之间发生各种各样的社会关系，产生各种各样的矛盾和利益冲突。
教师集体的利益关系是指教师作为一个群体希望获得本职业群体所应有的社会威望、社会尊重和报酬，同时也希望群体成员之间有一种良好的人际关系，互相尊重、互相配合，共同完成本集团的教育使命。
在教育劳动过程中，社会的利益表现在要求教师职业劳动培养社会需要的具有特定类型和要求的人才，以便使整个社会主义建设事业继续向前发展。
教育对象的利益关系是指教师劳动中学生的利益，在教育劳动过程中，学生的个人利益在于得到教师最良好的教育和教学，在轻松、愉快、自由的气氛中，以最理想的方式，发展能力，学习知识，形成个性。
行政管理者的利益关系的主要要求就是要尊重领导，配合工作，形成良好的人际关系。行政管理者的利益关系的主要要求就是要尊重领导，配合工作，形成良好的人际关系。
2023年下教师资格证模考大赛（中学）第一季综合素质第8题
《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》第十条规定：“教师受到处分的，符合《教师资格条例》第十九条规定的，由县级以上教育行政部门依法撤销其教师资格。”
2021年上半年教师资格证考试《综合素质》（中学）题第14题
政治认同、思想认同、理论认同、情感认同
政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识
中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信
坚决维护习近平总书记党中央的核心、全党的核心地位，坚决维护党中央权威和集中统一领导
2023年上教师资格证模考大赛（中学）终极综合素质第14题
学习和掌握教师职业道德知识是教师职业道德修养的首要环节和最初阶段。
中学科目一模拟题1第151题
教师角色冲突是指教师在扮演不同社会角色时产生的角色行为与角色认知或角色期望不协调时产生的内心体验。
中学科一【职业道德】第137题
教师职业道德的专业性是指教师职业属于一种专业，教师要经过比较长时间的专业训练来掌握专业知识技能及职业道德规范。这种专业性体现在教师处理工作问题的技艺性、经验性上，也即教师能够合理地处理教学问题，做到尊重学生，积极引导学生，促进每个学生的发展，同时也指导家长，共同帮助孩子成长。
双向性是指教师一方面要遵从职业道德规范，以自己的行为和人格，给学生做好榜样；另一方面，学生以教师为榜样，去称赞教师，同样也会更加尊重自己的老师，即教师怎样对待学生，学生就会怎样评价和对待教师。
中学科目一模拟题1第150题
“师道立则善人多，善人多则朝廷正”的意思是：师德树立起来了，则道德完美的人就会多起来，道德完美的人多了，朝廷的政事就会公正，从而使天下得到很好的治理。
2023年上教师资格证模考大赛（中学）第三季综合素质第7题
《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》提出：“着力营造全社会尊师重教氛围。强化地位提升，激发教师工作热情。制定教育改革发展和教师队伍建设重大决策、重要文件充分听取教师代表意见。各地重要节庆日活动，邀请优秀教师代表参加。做好优秀教师表彰奖励，依法依规在作出重大贡献、享有崇高声誉的教师中开展“人民教育家”荣誉称号评选授予工作，健全教书育人楷模、模范教师、优秀教师等多元的教师荣誉表彰体系。”
2022年下教师资格证模考大赛（中学）终极综合素质第13题
《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》强调要：“依托高水平高校建设一批教育基地，同时统筹党校（行政学院）资源，定期开展教师思想政治轮训，使广大教师更好掌握马克思主义立场观点方法，认清中国和世界发展大势，增进对中国特色社会主义的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。
中学科一【职业道德】第48题
教师良心是教师个人在自己的教育实践中对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感，以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一。
教师荣誉是社会组织和成员对教师履行教育教学义务的肯定和褒奖，教师因意识到这种积极评价而产生道德体验，进而获得教师的荣誉感。
2021年下半年教师资格证考试《综合素质》（中学）题第13题
（1）物欲型的错误，就是为满足强烈的物质欲望，以各种不正当手段占取公私财富的行为恶。
（2）权欲型的错误，就是醉心权力，不择手段，或者把人民赋予的权力当成谋取私利的工具，把个人权力置于社会意志之上的恶。
（3）情欲型的错误，就是为了满足自己的情欲而不择手段所导致的错误。
（4）名欲型的错误，就是为了名誉而不择手段、伸手抢名、欺世盗名的道德恶。
中学科目一模拟题1第722题
教师职业道德具有动力功能、调节功能、教育功能、评价功能、示范功能、引导功能。
教师职业道德的动力作用是指：教师职业道德能够激发教师工作的积极性、主动性和创造性，从而促使教师不断加强自我修养和自我完善。
教师的行为符合道德规范，对学生具有教育作用，这说明教师职业道德对教育对象具有教育功能。教师职业道德对教育对象的教育功能体现在教师职业行为的示范性特点上。
调节功能是指教师职业道德以“应当怎样”和“不应当怎样”的外在尺度和内部命令来规范教师的言行，保证其在教育活动中能正确处理各种矛盾，选择正确的教育行为并保证教育行为的正常进行。
示范功能是指教师职业道德的功能不仅体现在学校教育过程中，而且直接或间接地以各种方式体现在社会生活的各个方面，对社会主义精神文明建设起着促进作用。其一，通过培养学生，对社会产生广泛而深远的影响；其二，通过教师自身来影响社会，促进社会道德风尚的改变。
引导功能是指教师职业道德对教师自身修养起着指明方向、矫正行为、保证修养、目标实现的作用。
中学科目一模拟题1第41题
教师幸福也称教育幸福，是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。
教师幸福的特点包括精神性、关系性（给予性与被给予性）、集体性和无限性。
教师幸福的精神性，不仅表现为教师劳动及其报酬的精神性，还包括教师在教育教学工作中与学生的精神交流、感情沟通。教师在物质待遇既定的情况下，无论是学生的道德成长、学业进步，还是对社会作出的贡献，都是教师生命意义的确证。
从给予性来讲，教师只有全身心地把自己对学生的热爱给予学生，才能构建真正的幸福教育空间，开展卓有成效的教育活动。从被给予性来讲，教师也只有进行了富于热情和智慧的给予，才能从学生身上感受到自己的劳动成果，进而感受到精神上的满足，获得幸福体验
教师职业幸福的集体性，任何一名学生都是教师集体劳动的结果，也是学生集体劳动的结果。
中学科一【职业道德】第139题
师德修养的根本途径是理论与实践相结合
教师良好的道德修养不是与生俱来的，而是在科学理论的指导下，经过长期的社会实践，不断完善自身的结果，理论与实践相结合才是师德修养的根本途径。
具体包括：
①加强理论学习；
②勇于实践磨炼，增强情感体验；
③努力做到“慎独”。
终身学习是教师职业道德规范内容，要求教师“崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平”。
“慎独”意为要求教师在闲居独处中谨慎不苟，在无人监督之时，更须谨慎从事，自觉遵守各种道德准则。努力做到“慎独”属于理论与实践相结合的内涵之一
在对待自我上，新课程强调反思。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”，教学反思会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事或教育心得等来提高教学反思的质量，这是职业理念教师观的内容，不属于师德修养的根本途径。
2025年下半年教师资格证考试《综合素质》（中学）题（考生回忆版）第14题
教师职业道德行为的选择冲突是指教师在职业活动中，面临两种或两种以上相互矛盾的道德价值或行为方案时，需要进行抉择而产生的内心矛盾、紧张和困境状态。
立场冲突是指行为主体由于所处的社会地位、职业角色、利益关系等因素的不同，在面对同一问题时会产生不同的立场和观点，进而引发行为选择的冲突。
境界冲突通常是指行为主体在不同层次的道德境界或价值追求之间所产生的冲突。
情感冲突主要是指行为主体在情感因素方面产生的冲突，即教师的个人情感偏好与职业理性（职业道德要求）的矛盾。
善恶冲突是指两种行为选项存在“明确的道德善恶界限”：一种完全符合教师职业道德（善），另一种明显违背教师职业道德（恶）。
2023年上半年教师资格证考试《综合素质》（中学）题第15题
依据《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，处理包括处分和其他处理。
处分包括警告、记过、降低岗位等级或撤职、开除。
警告期限为6个月，
记过期限为12个月，
降低岗位等级或撤职期限为24个月。
2023年上教师资格证模考大赛（中学）第二季综合素质第8题
《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》第七条第一款规定，警告和记过处分，
公办学校教师由所在学校提出建议，学校主管教育部门决定。
民办学校教师由所在学校决定，报主管教育部门备案。
中学科一【职业道德】第65题
教师职业公正是指教师在职业活动中，能做到坚持原则、公平合理地对待和评价全体合作者，处理各种事务。
教师职业公正既表现为公正对待自己，也表现在公正对待同事、领导及学生家长等方面，更表现在正确对待教育对象上，即教师的对己性公正、同侪性公正、对象性公正。
教师的同侪性公正是指教师与其领导之间除了存在管理关系，人格上是完全对等的。所以教师在处理与领导的关系时，关键是要在工作上服从分工，在人格上相互理解、彼此尊重。
教师的对己性公正是指教师应当对得起自己，所以必须有一种对自己的公正。它包括对教师自尊、荣誉以及合理的经济利益等合法权益的要求和维护。
教师的对象性公正是指教师在教育活动中对学生持民主与尊重的态度，对不同性别、年龄、出身、智力、个性、相貌以及关系密切程度不同的学生能够做到一视同仁、同等对待，不以个人的私利和好恶为标准。
2021年下半年教师资格证考试《综合素质》（中学）题第16题
教育公正的原则主要包括：保证原则、机会平等原则和补偿原则。
保证原则是指教育公正首先要保证的是每个人受教育权利的实现。在教育上，只有对儿童的最基本的受教育的权利给予切实的保证，才能够从最基本的意义上实现以人为本这一教育发展的基本理念。
补偿原则要做的是甄别出处于社会不利地位的阶层，根据他们自身特殊地位、不同的观念对教育的要求来看待问题、解决问题，以最大限度地满足这一不利阶层的利益为标准来确定教育资源的分配和利用。
机会平等的原则要求社会平等地尊重每一个学生，让所有受教育者在平等条件下选择并吸收适合提高自身素质的养分，以使他们在适合自身发展的空间和领域更游刃有余地生存和发展。
中学科一【职业道德】第20题
教育艺术是指为人师的艺术。教师要创造性地运用教学规律和心理规律随机应变，以专业技能为基础，加以丰富的技巧和方法，以使与学生的沟通达到最佳、最有效。
教育智慧是指教师在教育教学过程中要充分发挥智慧，用创造性的、适当的方式去教育学生。
2023年下教师资格证模考大赛（中学）第二季综合素质第8题
《中小学教育惩戒规则（试行）》第八条规定：
教师在课堂教学、日常管理中，对违规违纪情节较为轻微的学生，可以当场实施以下教育惩戒：
（一）点名批评；
（二）责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨；
（三）适当增加额外的教学或者班级公益服务任务；
（四）一节课堂教学时间内的教室内站立；
（五）课后教导；
（六）学校校规校纪或者班规、班级公约规定的其他适当措施。”
中学科目一模拟题2第516题
教师公正即教师的教育公正，是指教师在教育和教学过程中，公平合理地对待和评价每一个学生。教师公正的核心是公平对待每一个学生。
可互换性是指要真正做到对人对己用一个标准，就必须能够让自己处在对方的位置时，仍然接受自己原先承认的法则。所谓“己所不欲，勿施于人”，否则，就只是自以为公正的伪公正。
教师公正具有相当大的灵活性，着眼于实际或实质意义上的公正，而不完全拘泥于形式上的公正。