在贵州雷山的云雾深处，AI技术正悄然改变着留守儿童、非遗手艺人和返乡创业者的生活。从乔桑小学的AI课堂到苗绣非遗的数字化突围，这些大山深处的先行者们用AI打开了连接世界的窗口。本文通过真实案例，揭示AI如何跨越数字鸿沟，成为乡村现代化进程中的关键变量。

虽然AI热度空前，但全球真正常态化使用AI工具的人，只有总人口的0.3%。那我们无奖竞猜一下，到底哪些人才属于这0.3%？

可能很少有人想到，贵州大山里的留守儿童，非遗手艺人，养蜂专业户……能名列其中。

但是当我走进贵州雷山，一个曾经的国家级贫困县，没有特意寻找，就发现了许许多多正在用AI的人。

走进李晓明的山货门店时，他刚刚结束电脑上跟AI的对话，我瞄了一眼，问的是“XX菇的种植”，手边还有不少AI工具书，跟鸡汤文学随意叠在一起。说实话，摆拍我都找不到那么小众刁钻的AI读物。

课间休息，乔桑小学的一群学生围在一位小女孩身边，等待这位六年级的学姐给自己生成专属的梦想照片，不需要老师指导，她自己就能完成输入提示词的操作，这是学校开设AI课之后掌握的技能。

离开雷山之后，我在侯昌菊的朋友圈，刷到了她自学AI的动态。上一条，她还在感叹“AI好难啊”，14分钟之后，又更新了一条，写着“飞一般的感觉”，配图是她手举苗绣起飞的样子，看来这次成功了。

没有刻意营造的技术奇观，使用AI，就是他们的日常。而这种日常，恰恰是今天一种特殊的景象：AI这个只属于0.3%人口的前沿技术，却抵达了云雾环绕的大山深处。

大家可能对贵州雷山没有概念。有一位青年教师被分配到雷山，要先坐火车到榕江，再坐三小时大巴到山下，接着绕行一个半小时的盘山路，等到视线里望不见山尖了，就到了要去的学校。

正是这群大山里的人，站在了智能时代的前沿。

他们学AI做什么？又是谁把他们接入了时代的主干道？

带着这些问题，我走进了雷山人的AI日常，试着采撷智能中国的一片拼图。

大山孩子的第一句提示词

来到雷山县永乐镇乔桑小学的时候，这里的孩子已经上完了本学期的第一堂AI课，课程的主要内容，是教大家用提示词生成自己梦想中的职业。

AI对孩子们的升学毫无影响。没有考核压力，学校为什么要开设这门课？跟山区教育的特殊性有关。

这所学校的大多数学生都是留守儿童，父母长期在外务工，孩子们也没有校外接触新技术的渠道。所以，他们信息素养的启蒙，对AI的认知，几乎只能依托学校来完成。常态化开设AI课程，对大山里的孩童来说，是触碰AI的唯一窗口。

谁知一开课，老师王庆海就遭遇了滑铁卢。他没想到，乡村的学生日常没有接触电脑的机会，打字这样的基础操作都磕磕绊绊，输入提示词这一个步骤，就难倒了一个年级的十几个同学。

最后，王庆海利用投屏，一步步带着学生从零学起，包括打开什么软件，怎么把想法转化成提示词，就这么上完了这节AI课。

仅仅是敲出一句提示词，对这群孩子又有什么意义呢？王庆海却说，这堂课让孩子们大开眼界，不再是井底之蛙了。通过AI，他们看见了自己未来的无数种可能。

从前对AI完全没有认知，如今终于近距离触摸AI，乔桑小学的同学们实现了从0到1的突破。但如果想要继续往前一步，却在现实中碰壁。

学校的师资条件有限，所以一学期只能安排一两节AI课，只够完成最基本的认知启蒙，想要像城里的孩子那样玩转AI，甚至上手AI编程，是不可能的。

而且硬件条件也存在明显的短板。目前，微机室的电脑大多数都坏了，只有五台能正常使用，而学生最多的年级有17个人，一到信息课，只能几个人挤在一台电脑前，每个孩子上手实操的机会又少了一些。

用AI的学生多了，学校账户的使用额度也捉襟见肘。同学们都觉得AI生图、AI生视频特别好玩，参与热情很高，但老师没有会员，生成几次之后就没有额度了，只能第二天再来。

推开AI的窗户，孩子们看见了未来，也看见了遗憾。但如果从不曾看见，他们将无从感知时代的变化，直到被抛入社会。

一位乡村教师的AI修养

给孩子们上好一堂AI课，乔桑小学的王庆海老师必须自己先学会，对AI心里有数，知道什么是AI，怎么用好AI，否则这堂课就进行不下去了。

来学校三年，王庆海教科学，教道德与法治，教体育，还管着食堂里的三餐营养搭配。如今还得加上AI，这对他是一个全新的考验。但他也清楚，不学AI不行。

AI时代的信息素养，包括刷短视频里的AI信息真伪怎么辨别，AI的伦理在哪里，同学们只能指望学校的老师教，家里的父母跟爷爷奶奶都不会，不能让孩子们进了社会再去学，那就晚了。这些都需要老师自己先掌握，才能教给孩子们。

于是，身兼数职的王庆海决定到“青椒计划”复学，专门学习老师怎么用AI、教AI的课。

2017年发起的青椒计划，全称是乡村青年教师社会支持公益计划，在教育部教师工作司指导下，由友成企业家乡村发展基金会发起，在华为TECH4ALL数字包容项目支持下落地。专门针对乡村新入职青年教师和特岗教师，提供为期一年的线上陪伴式系统化赋能活动。乔桑小学有三位老师参与了青椒计划，王庆海就是其中之一。

这次他复学的人工智能课程体系，是“青椒计划”基础信息技术赋能的升级版。2021年，AI风口到来后，青椒计划第一时间完成课程迭代布局，将AI专项课程纳入核心授课体系。

和城市里的AI教学不同，面向乡村教师的AI课程，需要考虑几个因素：

一是教学的专业性。市面上的AI工具繁杂多样，大量适配教育场景的工具比如秘塔AI，普通大众极少接触，乡村教师更是无从知晓。所以，需要搜集和筛选出适配基层教学的AI工具，就比通用AI助手更适合老师们制作课件、生成PPT。

二是必须有一线教师参与。如果只让大学教研团队来编写课程，很难了解到一线乡村教师的现实约束条件，比如很多小学的教学电脑数量不够、师生们的电脑操作能力有限等，课程就需要尽可能细致。

仅仅线上上课还不够。AI专项课程只有5节课，五个小时只能建立认知。但在实践中，乡村老师们都是刚开始接触AI，将AI与办公、教学相融合，会产生大量意想不到的问题，需要及时讨论，向有经验的前辈请教。这时候，王庆海往往会选择在welink上搭建的学科交流群里寻求帮助，不是自己一个人孤军奋战。

如今，王庆海已经把AI融入日复一日的备课、授课、办公全流程。

撰写教案，他现在会先用AI根据教材生成教学大纲，再结合具体的课程需求，还有课程难度，自己调整不合适的内容，减负不少。

教案敲定后，让AI一键生成配套教学PPT，不用自己熬夜反复排版，对身兼数职的王庆海来说，极大地解放了他的时间。

课堂需要的各类教学视频，尤其是一些缺少器材的理化生课程，危险实验的演示，或者一些比较难理解的抽象的物质性质实验，他也会借助AI生成。通过合适的提示词，快速生成一个视频和图片，引入教学当中。这解决了乡村教学的一个核心难题：学生的学习动力不足。

不少学生学习的动力薄弱，对课堂缺乏兴趣，低年级的时候还好，等到了五六年级，面临升学压力，班主任和任课老师就难免焦虑。而AI的参与，让课堂变得生动了一些，也解决了乡村学校在教学资源上的一些短板，有了更好的教学效果。

一位“青椒计划”的工作人员告诉我，有的乡村教师到学校的第一天第一秒，就感觉待不下去了，对教学也没有信心，而一个新教师要3—5年才能站稳讲台。如今，王庆海老师在乔桑小学已工作了三四年。只要老师不走，这里就一直会有薪火传承的希望。

被AI洗脑的返乡创业青年

雷山本地的产业带头人李晓明，是大山里最早拥抱AI的技术发烧友。

因为牵挂奶奶，李晓明选择返乡创业，带着村民摸索特色种养产业，先是尝试土蜂养殖，后来又带动大家养羊，如今拓展了羊肚菌种植。他的创业基地规模不大，但麻雀虽小五脏俱全，整合了雷山本土各类优质农特产品，覆盖了从养殖到加工、销售的完整链条。

之所以会被AI洗脑，是因为李晓明工作太忙，平时要对接各类琐事，感觉很劳累。他刷到短视频说，AI能帮自己做这个做那个，一下子就上头了。看到有用的AI教材、AI工具，就会赶紧下手，并且每天都在学习和使用AI。

2023年，大模型刚刚开始兴起，他就买了一个AI鼠标，可以语音输入，生成一些文案。但很快技术迭代，有了更好用的AI大模型，那个AI鼠标却没有跟着升级，逐渐被他忘在脑后了。

现在，他跟AI对话已经十分熟练。我们到访时，他正在问AI怎么养殖一种野生菌。

他自己学历不算高，有时候写个合同、接待词，或者直播的口播文案，不是那么顺手，有了AI之后就都让AI来写。AI参考跟引用的内容，大多是他之前接受采访被报道过的新闻，包括返乡创业、党员身份、学历以及公司和合作社等信息，准确率很高，基本不用他过多修改。

他还在学着用即梦，也想三秒钟搞出一个视频。除了自己用，他也带动身边的人和团队一起用。团队想拍一个营销视频，但不知道拍什么好，他就让对方去问AI，跟AI商量一下。先是探索了纯AIGC生成的路子，发现效果并不理想，流量没那么好。所以，现在会先实拍一部分，比如山上的蜂箱，再跟AI画面结合，来推广农特产品。

未来，他还希望AI能成为他的分身，把所有事情都干了，公司也不用他管了。“其实这就是我被洗脑了”，李晓明哈哈一笑。

现实中，他们还是在慢慢积累用AI的经验。目前，AI只停留在基础问答、办公辅助、轻量生成等浅层的皮毛，而乡村产业最需要的，是替当地农产品打开销路，把山货卖出去。农场管理、获客、变现，这些产业智能化的深水区，AI都极少参与。

非遗手艺人的AI突围

与主动拥抱AI的李晓明相比，非遗手艺人侯昌菊学习AI的过程要吃力得多。

作为一名从大山移民搬迁到镇上的留守妈妈，侯昌菊没有学历基础，上AI课像听天书。说不好标准的普通话， AI经常听不懂她说的指令，把她气得不行，嘴里说着不学了，但过一会儿又不服气，不信自己学不会，又打开了AI软件反复琢磨。

这种咬牙死磕的韧性，不只用在AI上，其实贯穿了她的创业人生。

年轻时的侯昌菊，和大山里无数留守妇女一样，搬迁到新居之后，不再务农，又没有其他岗位可做，只能向外出打工的丈夫伸手要生活费。侯昌菊觉得憋屈，萌生了创业的念头。苗族女性从小都会拿针线，于是就开起了一个服装厂，一半接外贸工厂的服装订单，一半做传统的苗绣非遗工艺品。

开服装厂的侯昌菊，又是怎么成为第一批逼着自己学AI的苗族非遗手艺人呢？她接触AI的契机，来自香橙妈妈，一个乡村女性经济赋能项目。侯昌菊参加了香橙妈妈的四期赋能活动，从一开始什么都不会，逐渐学习了电商、财务管理、市场营销等技能，后来有了AI的赋能活动，侯昌菊又报名了。

她普通话不好，有一次参加某个大会，要向一群外国人讲自己的创业故事，急得半天说不出来，干脆现场唱了一首山歌，效果还挺好。但日常经营，要提交材料、产品说明，她总不能唱山歌，都要麻烦别人帮忙。AI的到来，打破了侯昌菊的困境，自动帮她生成材料，做出产品介绍、非遗故事等宣传内容。

提到AI对苗绣这门非遗技艺的改变，此前，香橙妈妈·守艺计划在雷山扶持了不少当地的苗绣传承人，教她们做电商和线上运营，发现她们最大的短板，就是不会表达。

讲不了标准普通话，文案能力也有限，做不好线上运营，空有好手艺却卖不出去产品，所以很多传承人最后都放弃了线上。AI的出现，就能补齐这个短板。

另外，苗绣产品必须与现代生活、现代审美相结合，才能打开销路。以前只能靠帮扶的设计师来做，开发新品要等很久。现在侯昌菊自己就能用AI生成草图，她会把传统苗绣图案喂给AI，生成设计初稿，再交给设计师们，加快了创意落地的节奏。

侯昌菊形容AI，这就是“飞一般的感觉”。

先醒来的人

王庆海、李晓明、侯昌菊们，是大山里第一批拥抱AI的人。或许有人会说，他们是特殊的，有人帮扶，有案例标杆价值，才会被我们看到。

但细想想，他们又并不特殊。

聚光灯之外，他们就是一个大山里的普通人，日常也会使用AI，都是大家平时也会用到的工具，并没有什么特别的。像他们这样开始触碰AI、学习AI的人，一定还有很多。

通过这次贵州行走，我们也发现了高大上的北上广科技峰会里，压根看不到的东西。

第一个发现，就是走进大山的AI，到底什么样。王庆海老师的“AI三件套”，豆包、即梦、小云雀，是他额度消耗最快的AI工具。李晓明、侯昌菊也使用了豆包的文生文、文生图功能。从业者或许觉得，豆包免费版不如Gemini、GPT这类顶级AI好。但对普通人来说，好上手、免费，不需要复杂操作学习，才能成为大山乡村的主流选择。

第二个发现是，专精AI还大有可为。王庆海老师做PPT的秘塔AI，李晓明对话的纳米AI，更适配他们的使用场景。或许未来，侯昌菊也会找到更适合苗绣非遗的设计AI，李晓明也会找到更懂怎么种植野生菌的农业AI。广阔的中国大地，多元的使用群体，为大量垂类AI提供了应用土壤。我们姑且猜测一下，目前AI行业对细分场景的挖掘还是很少的。

同时还发现， token困境刚刚开始暴露，乔桑小学的同学想用AI创作但没有额度，正在困扰授课老师，这种情况，可能很快会成为一个困扰乡村发展的瓶颈。

目前，由于算力运营成本过高，市场化的AI模型，无法做到大规模、长期地免费，一般会通过免费版降智、延迟新模型升级、限制使用次数等几种方式，来控制成本。其中，免费版降智、延迟升级，无疑都会影响到乡村用户的使用体验，拉大城乡的技术代差。控制使用额度，就成了AI厂商最不坏的选择。

Token是AI时代的流量与话费，但目前AI行业还没有运营商行业提速降费这样的普惠机制。随着乡村中的AI应用场景与用户不断增多，模型如何提速降费，或许是时候规划起来了。

说了这么多AI，其实这趟贵州之行，印象最深刻的是人，对大山价值最大的也是人。

李晓明、侯昌菊们有一个共同特点，就是产业带头人。他们不仅自己学习、自己创业，还有非常强烈的动力要反哺乡村，带动当地女性和村民就业，带动整个社区的发展。他们其中的每一个人，至少可以影响100户。

《先醒来的人》中有一句话，一个国家的现代化，绝对不只是器物的现代化，最关键的是人的现代化。近代中国第一批睁眼看世界的留学生，在工矿、铁路、电报、海军、教育、商业等多个领域献计献策，为中国现代化转型注入活力，他们本身，比他们带回来的技术更加重要。

第一批在大山里学AI的人，带给这片土地的是AI，更是乡村自我发展、主动融入时代的能力。