做一门课程，如何评价课程的好坏呢？从业务角度和学员角度，如何评价？在设计过程中，主要注意的重点包含哪些？我们来看看作者的分享。

一、如何从2个角度评价一个课程的好与坏？

我们在做一门课的时候， 总会收到学员各种各样的评价，他们会说课程很好可以学以致用，助教老师给我很多的帮助， 即时的答疑解惑，颠覆了我的认知，认知做了很大的升级，作为课程制作人则会更多的会考虑到我们的课程目标以及课程的本身，所以有两个角度去看待课程的好与坏

1. 学员的角度

是否有实际收获（交付价值）

一个关于就业的课程， 最后变成了学员认知上有很大的提升， 但是没有找到工作，对于学员来说， 这属实不算是一个好的课程，因为这关乎到学员的“实际收获”与当初的期待差很远

消费体验(愉悦、趣味、感动、共鸣、启发等)

在交付的过程中，学员的感情不可能一直亢奋，或者一直唱衰，这就得需要我们进行关于课程体验的节奏的把控。是否给学员一些正向的情感和行为的刺激， 这显得异常重要。

2. 业务的角度

课程培养目标是否达成

比如我们的做的大数据分析就业课，最后就业率为90% ， 对于这个指标的话稳定被达成的话， 起码我们把最后的结果交付了，即使我们课程体验相对低一些，这也是可以原谅的。

课程卖的好不好，生命周期够长吗？

有的课程卖的非常好，噱头很足，但是经常被学员讽刺为“割韭菜”产品，这样的产品并不是少数，一锤子买卖产品也多的是。

那么一个好的课程有哪些重点要素构成的呢 ？

二、一个好的课程的5个重点要素是什么 ？

起点和终点

起点就是学员的进入你课程时候的最开始的状态， 他可能连加法运算都不知道， 但是最后的终点状态就是我们的课程目标，我们不仅要让学员学会加法运算最后还要让他顺利的考入到知名大学的数学系。 这期间的挑战可想而知

学习的周期

我们的课程肯定会在一个学习的周期里正常的运转，这才是一个合理的状态，和我们的课程定价也有很大的关系。

学习的具体内容

这个很好理解我们不过多赘述。

学习的服务

我们的课程可能包含一对一的助教答疑、班主任督导、 学员访谈、小组讨论、就业服务、课程优惠等相关的一系列的学习服务，注意，这些服务都是根据某个特定的逻辑设定出来的

阶段性的交付节点以及交付物

比如我们在教学的时候，按照章节会给学员很多阶段性的交付物有可能是一个工具， 一个方法论， 卡片、表格、流程图、心法口诀等配套的一些物品