数学应该是知识架构最稳定的基础学科了，因此各国大同小异，而寻找这些异处则是一种乐趣。
片假名单词也写成平假名
首先需要注意：一年级的数学书全部用平假名写，即使单词本身是片假名。例如下图。
数字1～10及加减法
数字“7”的写法
在日本生活过的人都知道，阿拉伯数字“7”的写法略有不同，多了开头的“一竖”。
学习顺序
- 🇨🇳：先学数字1～5，然后学加减。再学6～10及加减。
- 🇯🇵：直接学完数字1～10，然后在学加减。
“加”的读法
可能很多人像我一样考过了日语N1也不知道$3+2=5$该怎么读。
加的读法：$3+2=5$，读作 3たす2は5。たす写成汉字叫做【
足
す】。注意你会发现：这句话并不符合标准日语，但无妨，在数学语境下这么读大家都能听懂。
如果真的要用“标准语”来读，则就会涉及到一个有意思的问题：加法的两种含义。
加法的两种含义
- 合并。例如$3+2=5$可以理解为：
3と2をあわせると､5になります｡ - 增加。例如$5+3=8$可以理解为：
5に3をたすと、8になります｡
🇯🇵的教科书上是把这两种含义分开介绍的。🇨🇳的教科书上没有明确分开介绍，只是“隐约涉及”
“减”的读法
【减法】的动词是【
引
く】。$5-2=3$，读作5ひく2は3。
减法的两种含义
- 删除。例如$5-2=3$可以理解为：
5から2をとると､3になります｡ - 比较（大小、多少等）。
🇯🇵的教科书上同样把这两种含义分开介绍的。🇨🇳的教科书上也同样用🎈和两只傻🐒做例子。
比10大的数字
在这里，学习顺序有所不同。
- 🇨🇳的学习顺序：
- 学习11～20
- 无进退位的加减法
- 有进退位的加减法
- 学习21～100
- 🇯🇵的学习顺序：
- 学习11～20
- 无进退位的加减法
- 学习大于20的数字
- 20以内有进退位的加减法
- 学习更大的数字
🇨🇳的学习顺序，从我自己上小学一年级（1995-1996年）起到现在（2024版的教科书）三十年了都没变过，有两个很明确的分界线：20和100。学习数字之后必须把运算都学完，才能继续学习更大的数字。
🇯🇵的学习顺序有点发散，特别是什么叫做“大于20的数字”？书上给出的最大数字是40，当然孩子们也可以举一反三直接到99以内的任何数1。
认识时间（几点、几点半）
🇨🇳的数学课上，无论是我自己上小学还是现在（2024版的教科书），“时间”的学习都放在二年级下册。而🇯🇵的数学课上，在一年级就开始学习“时间”相关的知识了，从认识“几点、几点半”开始。
20以内有进退位的加减法
方法都是一样的。不过你们都拿$9+4=13$举例子，是不是有抄袭的嫌疑？
更大的数字
前面提到过，🇨🇳的数学书以20和100为分界线，但是🇯🇵的数学书没有明确的分界线，前面已经认识了大于20的数字，这里将突破100，书上最大列举到了124。
再次认识时间（几点几分）
因为学到了100，所以可以认识“几点几分”了。（🇨🇳数学课上，“时间”的学习在二年级）
100以内无进退位的加减
100以内无进退位的加减可以口算。
🇨🇳的教科书里，100以内有进退位的加减同时有口算部分和笔算部分，🇯🇵则全部用笔算，而且放到了二年级。