工欲善其事，必先利其器。对老师备课来说，这句话也成立。
为了让学生能够更好地吸收知识，授课的内容和方式就得不断变化，与时俱进。因此备课这事儿，是不能偷懒的。在面对每一届学生的时候，都得不断调整。
《我爱我家》里面，傅明老人提到自己对电脑的需求，说要把一家人犯的错误都记下来，等到批评教育的时候，可以打开电脑信手拈来。从而避免想批评晚辈，却想不起来具体事例的尴尬。
这虽然是个喜剧里面的桥段，但是却有现实的意义。就是我们想要论证某个观点的时候，例子并不一定是现成的。
老师讲课也是一样。在现场，你发现学生对于某个概念不是很理解，于是试图打个比方，来帮助他。结果搜肠刮肚，就是找不出来合适的比方。有的时候类比的结果，是学生更加茫然。
问题出在哪儿呢？
其实教师备课的时候，遭遇的最大问题，是「上下文」的错位。
你积累内容的时候，可能并不需要这些内容。等到你需要使用这些内容的时候，却根本找不到它们。因为它们并没有形成一张网络紧密连接，让你可以通过上下文有效联想到它们。它们是零散的，满地都是，你慢慢找好了。运气好的话，总会效率低下地最终找到。
而你准备讲义和幻灯的时候，面对的只是一篇文稿，或者一份 PPT，之前课程讲解中遇到的问题，自己的思考等等，全都不在这里。你想要透过幻灯上的寥寥数语，试图回忆起来学生当时的反馈。这任务难度确实有点儿太高了。
所以，看似讲课的时候，教师只是非常潇洒地拿着一个 U 盘拷个 PPT，然后就侃侃而谈。实则这背后，应该是一套系统在发挥作用。包括但不限于：
从教这些年里，我也曾尝试过用不少工具来完成备课中的上述任务，但效果总是不大好。这里所谓的效果不好，并不是指这些工具本身不好用。按照 UNIX 系统的设计思路。每个应用，应该在某个方向上做到极致，然后把不同的应用配合起来， 形成 1+1>2 的效果。
从道理上讲，这没有问题。但是在实践中，不容易实现。因为工具的切换，是有成本的。尤其是当你完成某个任务，需要连续通过若干个工具配合时，成本其实很高。
例如后一个工具不一定支持前一个工具的导出内容，那就会使得配合无从谈起。这直接导致了，我本来就是想轻松写文章和备课，却把格式的转换和自动化脚本钻研得颇为深入。这算是收获了一种副产品吧，不过代价实在太高了。而即便通过 Markdown 这样的通用格式，把工具间配合能力打通。你依然有可能因为需要打开额外的工具而产生怠惰，结果该干的事情，被拖延，或者干脆忽略。
诸如此类的问题，都会让你无所适从。能深入钻进去重新弄清楚来龙去脉的情况很罕见。即便做了，成本也是非常高的。
问题真的无解吗？
不。因为 Roam Research 出现了。
Roam Research 的主要特点，我在《Roam Reserach 到底好在哪儿？》一文中，已经为你介绍过了。咱们简单归纳一下要点：
下面我们来看看，这些特点可以怎样帮助你更轻松高效地完成备课任务。
首先是资料的采集。
Roam Research 支持 Markdown 与 JSON 格式数据的导入。因此许多第三方平台都能自动导出到 Roam Research ，并且保持同步。
例如我最常用的 Readwise：
Readwise 支持的导入内容渠道非常多。至今为止，我也没能开发使用全部的功能。但是对我来说，这些已经足够用了。
在 Kindle 电子书、Instapaper、Pocket、Medium，甚至是网页上面做标注（利用 Hypothes.is），Readwise 都可以把它们同步汇入到我的 Roam Research 里面。
而且汇入的每一则高亮或者笔记，都有完整的元数据信息。例如采集渠道、原始网址、获取时间、资源类型等等。
由于信息的完整性，你整理起来就可以特别轻松，按照 Tiago Forte 提出的「渐进式总结」方法，可以从中抽取重点，添加标记，并且可以利用卢曼的 zettelkasten 方法，将其与笔记盒里面已有内容建立关联。
这里我圈画出 zettelkasten 这个单词，然后这则笔记就立即与 8 月 3 日的一则笔记当中的段落建立了链接。这可以算成是一种惊喜的意外发现（serendipity）。
实话实说，尽管才过去一个多月，我已经完全忘记了当初自己写过这样一段话了。
想想看，如果你平时积累资料能够这样被钩沉和发现，是不是很能提升你记录内容的意愿？并且提升效率呢？
在 Roam Research 里面，你可以直接用 Markdown 的方式写作文稿。粗体、代码、公式、链接的支持一应俱全。
你不仅可以插图，还可以插入动图，都是所见所得，实时预览。左右分栏的方式，使得你在写作的时候，可以直接参考相关的素材。因此，撰写文稿这件事情，你根本就无须去找寻其他的编辑器。
而且，因为 Roam Research 是基于 Web 的工具，所以你甚至可以在 iPad 甚至是 iPhone 上面来写作。
在一般的编辑器中，如果你需要插入笔记中的内容，使用的一般都是复制粘贴的方式。这样的坏处，是可能因为后续的修改，导致两处内容不同步。你还需要手动去更新，以保持一致。
但是在 Roam Research 里面，这完全不是问题。因为你可以把素材笔记里面的段落直接用链接方式引用到当前文稿中。如果你修改素材内容，那么文稿里面的内容也会同步更新。
下面这个动图给你展示了如何把某份材料的链接或者是内容嵌入摆放，然后利用大纲工具的特点，方便排布。
至于大纲，这里就不展开介绍了，因为 Roam Research 本身就是基于大纲的。
对于幻灯片的制作，你当然可以在大纲拟定之后，在 Prezi、Powerpoint 或者 Keynote 里面操作。但是，这并非必须。
因为你有了大纲，下面有文字、图片和视频链接，那么实际上幻灯的内容已经齐全了。再动手做个幻灯，将来更新的时候还得查找对应的位置，这是很繁琐的。为什么不让大纲自己生成漂亮的幻灯呢？
这听起来似乎过于美妙，但是实现起来非常简单。因为 Roam Research 里面的内容，本来就已经是大纲 + Markdown。而我曾经为你介绍过的《如何用 Markdown 做幻灯？》，刚好就可以用你的大纲作为输入，直接生成漂亮的 Reveal.js 幻灯。
当然，如果每次都需要导出 Markdown，然后命令行进行转换幻灯的操作，还是比较麻烦的。
好在，我们可以利用自动化应用。例如在 macOS 上面，Keyboard Maestro 就是一个非常不错的选择。我编制了一个脚本，可以用简短的 3 个动作，就替你完成从 Roam Research 大纲到 Reveal.js 演示的全部操作。
执行的效果嘛，就是这个样子的：
在《MOOC教学，什么最重要？》一文中，我曾经为你详细讲解过，学生获得即时反馈的重要性。不仅仅是学生，教师在这个过程中，也是需要获得反馈，才能进步的。这才是「教学相长」的应有之意。
然而反馈这个事情，对于教师来说并不容易。因为学生上课可以拿着个笔记本，把重要的内容和问题随时记录。教师则需要一直保持聚精会神的状态，应对接续下来的内容。
下课以后，如果还能记得起来遇到的问题，就已经难能可贵了。关键是还得及时记录，并且能够放在合适的位置，以便将来还能想起来。
这个过程里，如果行动是麻烦琐碎的，那么你其实很难坚持。毕竟，人都有惰性。特别是像我这样的懒人。我需要保证，当我记录的时候，相关的上下文可以信手拈来。我记录下的东西，将来能够方便查询获取。
从前，这个事情其实并不容易。因为反馈记录是孤立的，跟其他材料是缺乏联系的。
然而，现在不一样了。有了 Roam Research 中方便的双向链接功能，你可以在记录的时候非常方便地链接到另外的页面，甚至是一个组块（段落），这样你记录得越多，新记录内容也就更容易调用现成的内容，行动的门槛显著降低。
我把每一个学期的教学内容，用一个新的页面作为索引。在每次课的幻灯链接后面，紧接着放上「课后记录」。而且利用链接，直接把需要改进的地方标示出来。
这是我这学期《数据库系统原理》第一节课后的记录内容：
从图中，你可以看到，这开学第一课，原本可能多么狼狈。Reveal.js 幻灯无法正常本地播放，教室机器又没有联网，而且病毒还把我的优盘数据都给弄没了。
可是我为什么非常明智地带着一台刚好同步了数据笔记本电脑去了教室呢？
因为在我的课前准备模板中，有个任务列表，是这样的：
我平时不可能自己记住这么多琐碎的事项。但是没关系， Roam Research 的任务管理功能都能帮我记住。每完成一项就挑勾，那么许多可能发生的问题就被消弭于无形了。
这里，是我第二课课前准备部分完成后的效果：
这里的链接，都是可以直达大纲形式幻灯的具体对应位置的，找起来非常方便。
而且 Roam Research 的双向链接，使你可以在后面浏览和修改幻灯源文件（大纲模式）的过程中，看到引用次数标记。
点击就可以看到与之相关的课前准备或者课后回顾上下文，使得你立即就明白后面该如何更好地迭代修改。
而且在索引页面上选择对应的标记，就可以只显示未完成的任务。这样就可以让你更轻松地聚焦，降低焦虑感。
当然，如果你愿意的话，也可以只看已完成的任务。总结经验，顺便增加一些成就感。
以上是我使用 Roam Research 进行备课的心得。
简单回顾一下， Roam Research 可以一站式帮助我们完成以下备课中的资料采集和整理、文稿撰写、大纲设计、幻灯制作、反馈记录和项目管理任务。
我把上述经验，分享给同样热爱教学工作的你。希望对你的备课效率提升，能有一些帮助。
顺祝节日快乐！
题图：Photo by Markus Winkler on Unsplash
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