自上学起，老师没少提倡阅读，你也一定听过各种名人爱读书的例子。我想现在没有阅读习惯的你，多少也曾尝试过阅读，可惜未能体会阅读的快乐，也不觉得读书有什么用。
为何别人极力推荐，你的感受却很负面，这中间的差距是什么造成的？
在高雁鹏《超级思考训练营》的第6课，提到了读书复盘法。这令我颇受启发。如果你把曾经读过认为无用的书，按此方法进行复盘，或许能发现问题所在。
读书复盘法很简单，就是看完书后依次回答九个问题，了解自己读书的情况。
很多人盲目选书，认为只有“高分书”和“低分书”的区别，只要读的是“高分书”就行。开卷有益，不见得开卷有用。通过前两个问题，可确定自己是否选对了书。
问题一：作者为什么要写这本书？
通过翻看序言和简介，或从书中作者举的个人案例，能分析出写作动机。有些作者是灵感突发写的书，有些作者为了分享个人经验和观点，有些是发表多年研究成果，有些则是职业作家无论如何要发表作品，也有些就是为了自我吹捧。
你认为读那类书会更“有用”呢？
问题二：我为什么要读这本书？
经人推荐的高分佳作，所以跟着读； 对这个领域有兴趣，想了解了解； 认为该内容很重要，自己应该知道； 遇到实际问题，需要通过看书来解释为什么，以及别人是怎么解决的。
试着写一下你的读书动机，再结合第一题的写作动机：
我读了一本别人推荐的，口碑极佳，作者灵感突发写的书。 我不知道为什么会这样，读了一本作者多年研究成果的书。
回答这两个问题，为什么看书有用，为什么看书没用，是不是一目了然？
在学校里，老师经常指引我们读一些“经典名著”，这通常是“评价很高，职业作者固定发表的作品，或者灵感突发的作品”。所以不怪你读了无用。
在培养阅读习惯时期，无论如何也从自己感兴趣的领域入手，哪怕是作者自吹自擂的书都行。而带着问题去读书，是最能吸收知识，也最能体会“看书有用”。
正所谓“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。回答第三到第六个问题，审视一下你的书里有黄金屋吗？你又找到这些黄金屋了吗？
问题三：核心思想是什么？
这是一道客观题。请总结作者想表达的是什么。如果你不觉得有核心思想，可能是你没读懂，也可能真的是本废书。
问题四：有哪些知识点我不知道，让我印象深刻的？
这是一道主观题。不用管作者想写什么，请关注自己得到了什么。很多时候，令人茅塞顿开的见解，不过是犄角旮旯里的一句话。而作者主要表达的东西，可能你早就懂，甚至不赞同。
应试教育的缺点在于，过分关注“你要我学什么”而不是“我想要学什么”。拼命分析作者意图，忽略了自己和内容的连接。
问题五：哪些理论突破了我的原有认知，改变了我的想法。
颠覆性知识不光需要吸收，还要和原有知识形成对抗。阅读这类知识最能给人“有用”的感觉。
问题六：哪些理论是我不同意的？
大多数人会把书本奉为“圣经”，不会轻易质疑。若是读到对立的观点，会强迫自己接受。这可能也是应试教育“唯一正确”的后遗症。
你完全有权利质疑作者。不同意的理论标记出来，通过其他资料交叉验证。哪怕最后发现自己是错的，是很幼稚的质疑，也不代表质疑是浪费时间，不应该质疑。重要的不是谁对谁错，重要的是学会思考，不要被动接受。
有些人看书无用，是因为读了废书，读不到知识；有些人看书无用，是读到了知识，但不知有何用。派不上用处的知识，就感觉“无用”。好比莫名其妙的应用题常受人吐槽，但几乎没人反对学习加减乘除。
问题七：书的知识在什么情况下会用到？
“其实我知道，但当时怎么没想到呢？”
实际应用中记不起读过的知识，是知识派不上用处的一大原因。在《学都学了就别忘了，分享牛人用的记忆法》一文中我提过，很多时候并非忘记了知识，只是无法提取知识。若旁人一提醒，就能回想起来。
问题七等于预先模拟使用场景。大脑有过经验，往后遇到类似情况，能激活这段记忆，回想起读到的知识。加强记忆连接就能提高知识使用率。
问题八：书的知识我可以分享给谁
和上一个类似，在大脑中模拟分享的场景，以后遇到这人就会想到要告诉他。只有输出知识，才会被认为是个“学识渊博”的人，是不是？
分享知识还有助于掌握知识。好比听到一个八卦，可能过几天就忘了。如果转述给别人，记忆就牢固。如果还互相讨论，分享信息，推理预测，甚至能迸发新的想法。分享知识和分享八卦是一样的。
问题九：是不是需要反复阅读，多久再读一遍？
回答完前八题，你对整本书的价值应该有了判断。这是一本快餐书，只值得看一次。还是一本营养书，值得反复阅读。
总结以上，看书要有用需掌握三点：
要达成这三点，只要使用“读书复盘法”，在读完书后回答九个问题即可。
以上是我学习《思考营》的第6课做的手记，这套课程中还分享了：
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