在前文中阐述了知识作为养分在脑海中的重要性，而我明显感觉到我脑子中弥漫着无定向的知识碎片，还是感到了迷茫与焦虑，还是前文中的内容是谬论？
春季即逝，夏季摆手。最后的一阵微风细语轻浮着晚霞不小心路过了考场之中，轻启了试卷的一角，钟声的终曲的告别，考生不安的心思落下，预示着诸君的新篇章已经悄然掀开，无论是更好的开始，亦是充满挑战的未知…
这就意味着，大家脑海中充斥着各式各样的知识片段，这促成了我们迈入高素质社会的进一步。
而这不足以说明知识储备充足的情况下依旧迷茫的不安。
教育的目的不是学会知识，而是学会一种思维。 —— 理查德·莱文（1993年至2013年担任耶鲁大学校长）
学生脑海中的知识储备，最终会随着笔触的轻触呈现在那答题卡中狭隘的方格子中。严重缺乏体验的学习，造就了这些知识储备除了解题以外没有可以应用的场景。
“体验”，是一个动词，这意味着他是一个动作，是一个过程。需要结合“场景”这个名词来理解。
有了场景，你起始了你的体验，便能看到经验在向你示意。
学习一门外语，可以尝试用它把你与这个世界上某个角落的人联系起来，翻阅那些更加新鲜的文献；学习摄影技术，或许可以让你踏出门的理由，让你生活中的点点滴滴成为你的模特。也或许你也只是用不同的方式记录下了今天你吃了什么，你不曾在意的那些细节。将学习的内容与自身的感受结合，是前所未有的情感经历。
这些事情或许有无数的人劝过你这么做，然而最终的结果都是最后遇到种种困难，而无法继续坚持而落下了帷幕，认为自己也只是三分钟热度罢了的一个人。
而忽略了其中一个重要的问题：如何平衡知识与体验的比例？这便是体验中最难理解的过程。
我曾因为想要唱会某一首难度较高的视觉系歌曲，看了几篇所谓的声乐教程，草草的看了几个视频便天真的认为自己多加练习。过去了一两年，有所进步，彼时我的嗓子也在错误的发声方式下被我练坏了。届时，我才静下心来细细的去研读声乐相关的知识内容，结合自己遇到的问题一点一点的改善。
那让我们假定，我提前学习了大量的声乐知识，并且我能够从理论层面跟你讲的头头是道，那我是不是就可以成为歌手了？答案显然是否定的，在这个过程中我缺乏自身的体验，而为什么我一直强调体验，因为这种体验是能够将自身的问题准确暴露出来的一个过程。因为每个人会遇到的问题是不一样的，所以重要的是结合自己的体验（所暴露出的问题），去修正自己的下一次的决策。
与朋友的旅游，在你做足了功课的情况下，可以更好的结合当下的情况为你们的队伍作出下一步的决策。这个时候你站在了一个队伍的指挥的位置，来自他人对你的信任感，可以被归纳在尊重这个无垠天空中的一朵云朵。
在实际场景中作出的决策，对于当时无论对错，你需要明白的是，你站出来了，这就是最正确的一个决策。这不仅仅是你做到了他人做不到的事，对于你而言更是一次的经验的积累。如果在当下你做出的决策起到了反作用，当这个反作用越强大时，你下一次作出正向决策的可能性就越大。
我自己有一次跟朋友出门没有留意天气预报，出发去了某个城市后发现当地连续几天的台风。这下是出也出不去，回也回不去（高铁停运）。
在这种情况下，因为这一次的印象深刻，在你接下来作出类似决策的时候你的脑子就会蹦出来提醒你该注意天气了。在这样一点一点的经验积累中，你变得强大了，对于你的尊重也随之而来了。
在实际的场景体验后，才会有对应的尊重。
从自身出发，有了足够的理论与体验；再从外部向内，有了足够的尊重。这时候，还会感到焦虑吗？一步步对自我内部的充实后，外界环境会对你内在强大的素质给予对应的尊重。
这一类的理论知识与自我的体验能够单独讨论的话，遍布少数派中的知识管理内容是否还有意义？知识管理的本质溯源于将理论知识，结合自己的感受与想法重新进行组织的一个过程。所以有的人认为知识的输出是写作，有的人认为是作出决策。这没有绝对的对错，但是有绝对的个人体验。
事已至此，你应该能够理解了所谓的体验。让我们把我所提出的概念都串联起来：有了足够的理论知识，在相应的场景下进行体验，获得了一定的经验，为下一次的决策打着基础，到了脑中预演无数遍的未来降临时，能够从容不迫的作出恰当的决策。
再用一个词将上述内容总结：思维。
教育的目的不是学会知识，而是学会一种思维。
本系列在设计的时候就希望这是一篇短而精的文章，我不愿看到我的读者花很多的时间去啃那些生硬难懂的概念，我要传达的意思传达到了即可，剩下的便是读者自己的解读。
感谢阅读 —— 林唯夕
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