本文参与「少数派 2020 年度征文 | 畅所欲言家」
阅读提示：我是一个海外化学专业读博的学生，这篇文章是用来回顾在 2020 年我成为 UP 主做同步辐射吸收谱教程的历程。如果你不了解同步辐射是什么，把它当做一个很冷门的技术就好 ;)
原来我上我真的行。
2020 年的疫情打断了往常的生活节奏，许多事情需要依靠网络来完成。其中学术科研视频大量出现在 Bilibili 网站 （下文用B站替代），比如大学课程、专业领域教授讲座一类正式严谨的学术交流，也有像是如何使用文献管理软件，效率地阅读文献等等这类实用型教程。就我的观察而言，这部分视频主要面向大学生和研究生，所涉及的内容偏向基础也没有太多的专业指向。这类视频特点是受众范围广点击量高，对应的视频数量也多。作为一个在校学生想成为学术型 UP 主，从基础文献管理和专业介绍等方向做起来更从容一些，或者是介绍平常使用的科研软件也是不错的选择。但如果是极为专业又冷门的软件呢？
2020 年以前，我从没想过会把我平常使用的科研软件方法做成教程，一是以为不会有太多人使用，毕竟同步辐射这门技术门槛很高又比较罕见。另一方面，自觉对这门技术的理解还不够（至今没有 publication 产出）。总之，那时候的我觉得要做同步辐射相关的教程既没有点击量又能力不够。让我改变想法的是在 20 年 4 月前后，如雨后春笋一般的商业科研仪器测试公司宣传霸占了我的朋友圈。他们宣称提供免费的公开课，内容包含了生化环材四大天坑常需要使用的技术和相关软件使用，其中提到了同步辐射有对应的免费课程。我对此感到既意外又好奇，于是去听了一次，得到两个收获：
1. 很多人在寻找这样的教程。
2. 我的能力完全可以胜任制作同步辐射教程，甚至能做到更好。
我希望我的教程可以被有需要的人看到。
由于教程涉及的内容是极为少见，只可能是特定人群才会收看。我的第一个想法是去了解我的潜在观众在学习同步辐射技术的过程中到底最需要什么，再对应地制作教程。这个过程就类似于市场调研。很明显，我的教程是做给那些在自己研究课题中会使用到同步辐射技术的人，他们大多是在攻读硕士或是博士学位。他们在自己的研究生涯中，周围人并不了解同步辐射，所以需要通过自学来搞定，然而英语能力无法自如应对英文视频或是网上的英文文章。最后，我的目标人群是没有足够多、足够长的时间来学习这门技术。基于我对目标人群的理解，我做出了如下判断。
「在B站学习」这句话真不是开玩笑。就目前的各大网站的定位来看，B站无疑是最适合发布科研学习类型的网站，出于几个原因：
学习同步辐射，类似于学习其他技术（比如 Python, R 语言等等） 一样，大致可以分成三个方面：原理，操作和应用。在那些商业机构的「免费公开课」中，老师大致只讲了原理和应用这一块却忽略了操作，尤其是在数据分析软件一块，这给我创造了发挥空间：
内容为王，但如何清晰地表达也是内容的一部分。
制作教程所需的硬件不多，一个人和一台电脑足够。然而我在B站上看了不少用自己笔记本录制的科研软件的教程，作为观众的体验并不是很好。所以从中吸取教训，帮助我在制作教程时更好地留意细节。
声音的重要性我需要单独拿出来说，因为有太多的教程没有注意到但又让观众很难受的一点。在软件教程中，声音是用于解释一些无法通过画面来展示的知识点，其重要性不亚于画面，我对声音的基本要求就是清楚。但见过有不少是在比较嘈杂的环境中录制的，或者是声音太小几乎听不清，视频质量大打折扣。或者是一边放着音乐一边录制，对于观众来说实在是一种负担。我的建议是简单就好：
酒香也怕巷子深。
到目前为止，可以自信的说我做的同步辐射（使用数据分析软件）的中文教程不论是在完整度还是质量上都是最好的（甚至可以说目前只有我一个人这么做了），但前期不做任何的宣传只是等着其他人来搜索，点击量是很低的。而且我不愿意在网上公开信息，也没有在认识的朋友中宣传。
三个月后，在我初步完成了第一阶段视频制作后我向学术科研型微信公众号投稿。还是因为我清楚知道我的目标人群在哪里（类似于打广告），让更多有需要的同学看到了我的教程。
以及依靠 Gridea 搭建了自己的博客，把一些教程的小问题还有收集到的问题统一放在个人博客上。学术依然重度依赖文字，需要阅读，需要思考。个人博客相比于微信知乎等等是个不错的解决方案。最大的优点还是可以被搜索引擎检索到而且对自己的创作内容是最自由的，代价是可能被一些平台洗稿或其他侵权行为。
在其他主流平台比如知乎，我就只甩了一个链接和文章，确保有人在知乎上搜索相关内容时能找到我的视频。比较满意的是现在用中文检索带「同步辐射教程」等关键词，无论使用任何搜索引擎都能在前两页看到我的名字。
认清自己的内容创造价值在哪里。
我对自己的教程定位是教程，更准确地说是用于学术研究的教程。我并不认为学术是高冷的，也不认为学术一定是没有流量的代表，毕竟B站上有那么多破百万点击量的科普性视频，也有毕导这样优秀的 UP 主存在。只是对于不同的内容创作，作品本身性质就可能与流量会互相冲突，比如这个 99% 的人都不会看的同步辐射X射线精细结构吸收谱数据处理教程（这才是它的全名）。
我在打算制作教程的第一天起就知道我制作的内容是不可能被大范围传播，不能为我带来流量，但这并不代表我做的东西毫无意义。对我的内容而言，意义并非通过流量来表现。用爱发电在这里事实不假，但我也收获了「希望可以把你的名字写进我的毕业论文致谢」的私信。我并非是要强行把流量和学术切割开，而是希望在保证学术的严谨性和完整性前提下传播。
再者是关于钱的问题，曾经有人找上门来想买我的视频，但回绝了。我很清楚地知道，卖掉视频后无法自由制作自己想要的内容，并且我有信心这些视频的价值是可以在未来还能变得更高。我没有拿视频去盈利，是出于多方原因。但这并不代表任何一个学习向的视频都不应该收入，有盈利才会有更可持续的发展，关键是在于如何平衡创作自由与盈利。
自认为还是有不少收获想跟你分享：
即使到 2021 年我仍没有摆脱居家科研的窘境，依然继续在教程制作上有新的尝试。回顾 2020 年的经历，我大概只能用「奇妙」来形容，尝试了很多我之前从不去试的东西，有意想不到的收获帮助我度过充满挑战的 2020。我也希望这篇文章可以给你带来不一样的感觉。
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