为什么 2025 了还有这么多的苦难教育追崇者？ - V2EX
这边你先试着别代入孩子教育这种略具体的场景，想像成电车难题，名画与哈基米那种编乎框架：
在一个房间里对「我」进行复制，复制完成后，另一个人，不管 TA 是本来就在的还是后边进入房间的，这个人点了一根烟开始抽，房间里的「我」和「我」因为二手烟影响得肺癌的「概率」「一样」么？
复制完成，时间继续流动的那一刻起，过往，身体分子本来一样的两个个体，在「时间」这一概念下就会变得「不一样」，以及，这两个人的「空间」坐标就无法一样了，他们离二手烟源的距离，距离门窗等可能的通风口的距离，都「不一样」
不单单是「肺癌概率」这一指标，包括其他很多「因变量」，都应该是「绝对不等于」的
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就感觉，一个比较前提的东西，孩子也好，再或者日常接触的其他人，都是一个「个体」或者说「客体」（对于「客人」，个人感觉在底层逻辑上还是生分一些比较好），人与人之间天然就是「不一样」的。。
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我自己想到的一个类比，人没办法靠自己的身体积攒夏天的热，来抵御冬天的冷。
冬冷夏热的地方仍然要冬天靠供暖，夏天靠空调。。
苦难教育在我看来就是，孩子觉得冷，家长不想办法增加御寒手段，而是把孩子送去夏天，然后说等孩子热够了自然愿意回来受冷了。。
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